【正文】  【摘 要】 随着新课程改革逐步推进，我们的课程设置提高了对初中道德与法治教学的重视程度，赋予其教学生活化的特征，让学生们实时的观察生活，总结生活经验，端正学生们学习道德与法治知识的态度，利用兴趣来引导学生，规范学生们的日常行为活动，尊重其个体差异。多层面的探究道德与法治教学要点，改良传思想道德文化精神，依据初中学生们的实际发展特性，编制出更为有效的道德与法治教学方案。
　　【关键词】 道德与法治课程；生活化教学；策略

　　一、构建生活教学情境
　　处于初中时期的学生，其身心发展仍旧不是十分的完善，该时期是培养学生们行为习惯的关键性时期，会直接影响到日后学生们的生存以及发展的状态。利用道德与法治课程来辅助学生们构建出一个正确的人生价值观念，采用多种方式来将问题以及故事等各类教学方式融合在一起，创建和道德与法治教学内容相适宜的教学情境。以此来增长学生们的见识，让其教学情境成为学生知识的跨越的垫脚石。帮助其道德与法治教学活动，让其可以顺利的开展，同时在其教学活动上烙上和生活相关联的印记，让其课堂内容变得更加的多样化，提升整体道德与法治教学课堂的趣味性。
　　二、选择生活素材教学
　　生活中的各个时刻都能被当做道德与法治教学的素材，老师们在开展道德与法治教学活动时，更是需要教学资源的支持，设定好其实际的教学目标，合理的使用这些素材，实时的进行利用和补充。针对性的进行道德与法治内容的教学，强化其教学的实践性，同时还要将理论和实践完整的结合在一起，及时的补充其教学内容，增加生活素材，让学生们的社会适应能力有所提升，让学生们的发展可以变得更加的全面。比如在开展“合理消费”的教学时，老师要利用超市等商家在大型节假日所举办的促销活动为例，针对消费人群对买二送一等抢购行为进行分析，大部分的消费人群会在购买之后后悔，家中的并不缺少这类物品。这时，老师就可以设定和其相关的问题，引导学生，让学生们都能积极主动的参与到理性消费的活动中，过渡其思维。使得学生们都能掌握住和消费相关联的知识要点，提升学生们对正确消费的认知程度。采取课堂讨论的方式，丰富其原本的道德与法治教学课堂，帮助老师们实现其所设定的教学目标。
　　三、时事道德与法治
　　时事道德与法治是初中道德与法治教学中的主要教学素材，其可以实时的补充其原本的道德与法治教学内容，将时事道德与法治和其教学内容紧密的连接在一起，这样可以通过小课堂的教学，反馈出大社会的发展趋势以及发展动向。培养学生们的观察生活习惯，懂得用情感去体验生活，改变其自身的生活方式。初中道德与法治老师还应当注重其生活化的教学原则，有针对性的收集并整理时事道德与法治信息，对国内外的时政要闻以及一系列的重大事件进行引用，了解学生们的兴趣喜好，选择学生所关注的内容进行教学，创设出相适应的教学情境，把生活实例放置到课堂当中，最大限度的激发出学生们的学习兴趣以及热情，赋予其初中道德与法治教学课堂浓郁的生命力，彰显出道德与法治教学特征。
　　四、道德与法治作业生活化
　　作业是用来巩固知识的一种重要形式，同时还能将课堂上所掌握的知识内容进一步的延伸以及拓展。赋予其道德与法治作业生活化的特性，设置好情感态度价值目标等，其道德与法治作业要带有开放性的特征，让其可以积极主动的接受其相应的信号，观察其研究的内容，避免传统教学模式对学生们身心发展所产生的影响，减小其空间对其教学的限制效用。引导学生，把学生们带入到社会之中，让学生们可以不断的强化自身的责任感意识，设计一些和生活相关联的道德与法治作业，以贴近学生实际的社会热点或生活题材为问题情境，结合学生的年龄特点和心理特征，精心设计一些答案多元、思维开放、具有很强时代性的情感作业和活动作业，使学生的多元智能得到展示，激发学生的参与意识和自主能力，全面提高学生的道德与法治素养。学生在初中阶段，开始逐步形成各自的人生观和价值观，这一时期十分关键。教育部对初中生的思想教育格外重视，于2001年发布文件正式在初中阶段设置“思想道德与法治”课，该课程结合思想品德的教育以及道德与法治概念的介绍，在中考中占比较大的分数地位。随着时代的进步，教育部门对思想道德与法治课程教学的要求也越来越高，呆板的传统教学模式逐渐无法得到学生的认可。在研究和实践中，许多教师注意到课堂教学的生活化可以有效提高初中思想道德与法治课的教学效率。
　　五、明确教学目标
　　在应试教育的大背景下，初中思想道德与法治课程作为中考的重要组成部分，在课堂教学方面势必不能避免大量的应试训练。同时，思想道德与法治课程相对来说也是比较枯燥的，课本中包含许多晦涩难懂的道德与法治名词和概念。这大大增加了学生的学习难度。老师不能忘记初中思想道德与法治教育的根本目的是要引导学生形成正确的人生观和价值观，丰富他们的道德与法治知识。
　　结语：初中道德与法治教学采用生活化的模式，可以提升学生们学习该们课程的积极性，简化其原本道德与法治教学的内容，帮助学生们养成一个良好的学习习惯，同时老师们还应当要不断的强化自身的教学技能，依据道德与法治教材中的内容创设相关的生活情境，丰富其原本的教学资源，老师们要关注道德与法治教学的注意事项，启迪学生，让学生们多去关注自身周边的事物，定期开展情感的体验活动，使得道德与法治教学内容可以更好的服务生活，丰富其原本的道德与法治课程教学模式，将道德与法治和学生们的日常生活完整的连接在一起。
　　参考文献：
　　[1]刘廷举.浅议新课程下的高中道德与法治课堂教学有效性[J]科学咨询(教育科研).2012(04)
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　　[3].靳丽佳.高中思想道德与法治课堂教学有效性三提高[J]现代教育科学.2014(08)