【正文】  【摘 要】 分层教学理论一经提出，就获得了广大英语教师的认可，但是在具体的教学路径选择方面，还需考虑教学的具体情况。初中英语分层教学的路径实施要考虑备课、实施、训练、评价的全面分层处理，并考虑多种教学方式的整合、课堂留白的处理等创新思考内容。
　　【关键词】 初中英语；分层教学；探索

　　一、初中英语分层教学实施的必要性
　　长期以来，初中英语教育一直受班级授课制的限制，在这种教育体系下，教师从备课、授课到检查评价，都必须考虑优等生的发展，保持中等生的接受进度。在这样的情况下，导致流生率一直处于较高的状态，活动课程被挤占的现象严重，教学质量一直难以提升，对九年义务教育的顺利实施造成了较大的困难。分层教学法的提出解决了这种教学困局，其实这种教学方式依据古已有之，我国古代的教学理念就非常注重循序渐进和以趣激学， 《学记》中就记载了“学不躐等” “不陵节而施”的教学主张，南宋著名教育家朱熹也曾说过“读书之法在循序而渐进”，孔子也曾说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，可见这种教学理念是非常重要的。著名的心理学家教育学家布卢姆提出的“掌握学习理论”中也曾说过， “不同的学生需要用不同的方法去教，不同的学生对不同的教学内容能持久地保持注意力”。而为了完成这种教学目标，就要进行分层教学。初中英语教学必须要考虑到学生不同的接受程度，采用分层教学方法，充分考虑不同学生的特点和差异，充分发挥每个学生的积极性，从而大幅度地提高学生的成绩。
　　二、分层教学的方法研究
　　在初中阶段学生英语的掌握水平不一样存在着很大的差异性，需要学生全面的了解和适应每一人同学的水平来学习只会因为过于统一而导致事与愿违，老师应该根据学生的英语水平分成不同的小组，英语水平比较高的放在一组，英语水平比较差的放在一组，但是绝对不能只是针对英语水平比较高的学生进行教学。对于学生可以统一教学，但是英语水平比较高的同学可以给他们多讲点，也可以给他们开小灶，是他们能够学习更深入的知识，对于英语水平一般的同学可以让他们抓基础知识的学习，也可以让他们各有专攻，例如有的学生知识听力比较差，可以让他减少听力的训练，多做自己比较强的一方面，因为未来的竞争更重要的还是专业水平的竞争。当然千万不能打消学生学习英语的积极性，在考试上也可以用不同的试卷进行考试，这就要求学生和老师要多多沟通重点培养。学校要协调好学生学业之间的考核机制。分层考核评价的激励机制能够让学生在学习中更加全面的检测到自己的不足，更加有效的提高自己知识水平，对于学生来说也提出了更高的要求，对于分数来说也能够充分的见证这个学生的能力。
　　三、分层教学在义务教育中的实施
　　我国分层教学在义务教育中的实施比较晚，我们更加应该努力，我国是人口众多的发展中国家，如何能够更加全面的提高学生的学习效率势在必行，分层教学在这方面有很好的借鉴意义。尤其是初中生的入学水平参差不齐，每个初中生的家庭教育、成长经历、智力发育、学习能力等都存在差异，英语教师要重视这种差异，如果忽视初中生的个体差异对学校教育的影响，可能会对学生的发展造成不良影响。在义务教育中，英语教师要尽量把学科的知识体系和学习方法教给初中生，采用分层教学法，可以打破传统的“一把抓”的课堂教学，发挥个别教学的优势，让学习能力不同的学生的英语水平都得到提高。
　　1.分层次确定教育对象
　　在英语教师进行教学工作之前，要做好教育对象分层的准备工作，这就需要英语教师联系自己的教学实践，了解班级里每一个学生的英语学习情况，准确的分析出每一个学生的英语学习现状、学习难点、学习重点，加之对学生的智力发育水平和接受能力的考察，把学生分为优秀组、发展组、基础组三个组。这三个组分别代表三个不同的层次的学生，优秀组的学生在英语学习上积极主动成绩在班里是排名靠前的学生，发展组的学生对英语学习有一定的积极性，在英语的某一方面表现优异，而基础组的学生的英语学习普遍较差，基础薄弱，需要重点进行基础训练。英语教师在日常的教学中，应该注意区分组别，进行教学。
　　2.分层次确定教学目标
　　学生的学习能力有差异，在每个阶段要达到的目标自然有差异。英语教师既然决定分层次教学，就要把教学目标也分成相应的等级。三个组别的同学在相同的阶段要制定不同的教学目标，以适应学生的层次。教学目标的确定要根据实际学生情况，要量力而为。
　　3.分组别确定教学进度
　　初中英语教师要深入掌握教学内容，把握教学要求，这样才能更好的为分层教学做准备。英语教师在进行基本内容的教学时应该三组兼顾，三个层次的学生都需要学习教学大纲要求的英语知识，除此之外，英语教师可以开展分层教学。根据不同小组的学习进度进行授课，或者组织一些英语学习活动。
　　4.分层次进行考核
　　英语教学最重要落实到成绩考核上，这是对教学质量进行检查的一个重要手段之一。对学生的成绩进行评价可以激励学生的学习积极性，可以帮助学生找出英语学习的弱点，全面的分析学生的英语学习情况。英语教师在考核环节也应该注意分层，针对三个不同组别的学生各自的情况分别考核，能够更好的掌握学生的学习情况，提高整个的教学质量。
　　综上所述，初中英语分层教学要分层处理，并考虑到多种教学方式的整合，课堂留白的处理等创新思考内容。分层教学让初中英语老师的教学更有调理，更容易达到教学目标，从而提升各层次学生的英语成绩，提高教学质量。
　　参考文献：
　　[1]陈露露.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].科教文汇(中旬刊),2010(09).
　　[2]传成琴.在初中英语教学中实施分层教学法的探究[J].科学咨询(教育科研), 2009(03).