【正文】  【摘 要】 随着科技的不断发展，我国逐渐进入“微时代”。其中，微课逐渐以一种新的教育形式出现在越来越多的课堂教学中，它将多媒体教学与互联网的优势相结合，以短视频为载体，记录着教师在教学过程中，针对某些知识点讲解录制的教学过程。教师在小学数学教学中巧用微课视频，可以激发学生的自主学习能力。
　　【关键词】 巧用微课；促进；小学数学教学

　　在小学数学教学中，教师可以通过微课辅助学生学习，针对学生的学习情况录制相关知识点的讲解视频，可以通过这样的形式丰富小学数学教学内容，促进教学形式的多样化，有利于突出教学重点，激发学生的思维能力，提高学生的学习效率。
　　一、利用微课培养学生的数学思维
　　我国小学数学新大纲明确指出，小学数学教育要“从小给学生打好数学的初步知识，发展思维能力”，《小学数学新课程标准》也明确指出小学数学要让学生“得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验”，可见数学思维是小学数学教育的一个重要内容，所以在小学数学教学中，老师要充分利用微课的特点，来培养学生的数学思维。比如算术是训练学生算数能力和思维能力的有效方法，特别是对于低年级学生来说，算术可以说是学好数学的基础，那么老师可以利用微课集中进行算术教学，从而培养学生的数学思维。老师可以制作一段视频，教学生一些简单的算术方法，然后老师给学生“2、3、4、5、6”五个数，让他们用两个或三个数算出最终答案为10，此时学生就会将学过的加、减、乘、除这些基本的运算法则用上，努力地用所给数字算答案。通过微课的运用，可以让学生对所学知识更加熟悉，而且在运用的过程中培养了学生的数学思维。
　　二、教师要有一定的微课制作知识
　　教师可以到互联网上查找出色微课视频课例，如“微课网”、“中智微课”、(出色微课)平台”、“中国微课网”等，都有很多出色的课例，并且还有微课制作方法，信息技术教师应该从中汲取信息技术微课制作经验。
　　三、微课的内容有选择，做到精挑细选
　　微课的特点就是时间短，内容精，重点突出，一般是５至10分钟，它的主要功能是辅助老师对重点知识或难点知识的再细化讲解，当然也可以对作业和练习的精讲及难度的拓展。因为课堂的教学时间一般为40分钟，要在有限的时间内完成教学任务，还要适时地安排微课插播，时间非常紧，所以在微课的内容选择上必须精益求精，必须在最有限的时间内完成最有效果的展示，因为要求精细，所以在课前的准备上，老师要多花心思，先选好内容，然后依据内容和教学重点制作好生动有趣的微课。对于作业和试题的讲解也可以制作成微视频，尽量依照学生的兴趣点来创建微课。要重在培养学生的思维能力，引导学生会学乐学，激发学生思维的灵活性和创新性。例如教学低年级“加减混合运算（1）”时，因为这节课的内容很多，对于初学者来说，刚接触含有加法、减法的运算，极易出错，有的是看错了加、减，有的是在运算时漏项少算，有的是在进位时出错……而核心的问题是应当是看清加减，采用适当的方法运算，如课本的例题，计算11+6-8，我精选了这题做了个微课：我们学校的花圃里原来开有11朵红花，昨天新开了6朵红花，今天又凋谢了8朵，最后花圃里还剩几朵？（微课展示出：９朵红花），通过这样的具体问题，直观展示了上述运算，并顺利理清思路，有效地突破难点，效果良好。
　　四、使用微课要有“度”
　　小学数学教材内容与教学实际是检验微课使用是否得当的一个标准。例如，三角形与平行四边形谁更具有稳定性，如果做成微课则是费力不讨好的。不如直接让学生自己去做一个三角形与平行四边形，亲自动手去一拉一试效果好，而且还能加深他们的印象。另外，也有一些较为抽象的知识如“立体图形的展开图”，解答此题时需要有一定的空间想象力，对于小学阶段的学生而言较抽象，教师就可以借助微课录制，把一个立体图形逐步展开，将图一步步展现在学生们的面前，既直观生动，教学效果也很理想。结合具体情况合理使用微课，既能提高学生的学习兴趣，又能在突破重难点知识时化繁为简，化抽象为形象直观，而且还能收到理想的效果，但是一定要掌握好一个“度”，让学生在微课的指导下学习更多的数学知识，让微课引领学生向迈向数学知识的更深处。总而言之，将微课与数学课堂教学有机融合在一起，既能化解一些枯燥且抽象的数学问题，而且还能通过直观演示、动手操作等，为数学课堂教学注入新的生机与活力，把学生对数学学科的浓厚兴趣激发出来，有助于学生开始独立思考与自主探究，得到知识与技能，使之成为师生之间双赢的有力武器。
　　五、课后微课辅导，提高学习的效率
　　在传统小学数学课后复习中，部分学生由于课堂教学中某个知识点掌握情况的不牢固，导致部分学生跟不上数学教学进度，逐渐丧失对数学学习的兴趣。因此，针对这一情况，教师通过巧用微课，可以有效解决这一问题。所以，教师可以利用微课对学生进行有针对性的课后辅导，从而可以有效提高学生的学习效率。例如，我们可以发现，随着科技的发展与人们生活水平的提高，当今大部分小学生的家里都具备上网的条件。同时我们也可以发现，个别学生由于在课堂教学中，没有掌握某个知识点，而又没有得到及时的补充讲解，所以可能导致该学生逐渐跟不上教学进度，长此以往失去对数学学习的兴趣。因此，针对以上这些情况，教师可以以班级为单位，建立班级学生或学生家长的QQ群、微信群等。然后，将平时课堂教学中制作的微课保存起来，通过QQ或微信的方式发布在群里，让学生课后自由下载浏览。同时，教师可以根据学生平时的课堂学习情况与课后练习、家庭作业情况进行分析，积极发现学生在数学学习中的不足。并根据这些情况，制作相应的微课视频，为学生讲解相关的知识点。另外，教师可以鼓励学生提出自己不会或是不理解的数学问题，可以在课堂教学后直接向教师提问，同时可以通过QQ、微信等向教师寻求帮助，而教师也可以针对学生提出的问题，对学生进行有方向性的引导、辅助学生的学习。
　　在现代教学中，微课是其中一种重要的形式。微课主要是教师充分利用教学资源，将它们以教学视频的方式展示出来，从而开展教学活动。多媒体技术的发展为微课的应用提供了技术和平台支持，在小学数学教学中也应用了这种手段。要推动微课在小学数学教学中的应用，就要利用微课优势，提高课堂的效率；充分利用现代信息技术，提高实施效率；借助微课预习和复习，提高学生自主学习的能力；积极应对微课挑战，提高教师的专业水平，从而不断促进微课的发展。