【正文】  【摘 要】 随着教育改革的不断深入，“科研兴教”“科研兴校”已逐渐深入人心。随着信息时代的日新月异，教育与时俱进，实现了“三通两平台”，驶入了信息时代的快车道。学校科研是学校创新、和谐、稳固、健康发展的灵魂。如果课堂教学是艺术，信息化的融入则是给艺术缀上了璀璨的宝石！
　　【关键词】 三通两平台；信息快车道；多元的课堂；绚丽的教育

　　随着信息时代的日新月异，教育与时俱进，实现了“三通两平台”，驶入了信息时代的快车道。如果课堂教学是艺术，信息化的融入则是给艺术缀上了璀璨的宝石！为了使信息技术在教育教学中发挥其巨的力量，为了优化课堂教学，我们多年来，一直在不断探索与实践。
　　一、信息化课堂绽放绚丽的光芒
　　课堂是教师点亮学生智慧，开启生命的的之门。今天的课堂，不再是一支粉笔、一本书、一张嘴的时代了，巨大的电子白板，给学生打开了一个通向世界的窗口。在这里，我们不用长途跋涉便可以领略祖国大川河流；不用翻山越岭也能感觉到山这挺拔、岭之蜿蜒；不用冒严寒酷暑就可以感觉四季变化......因为这里一线在手，全世界尽收眼底。在讲《紧靠森林为什么还要种树》一课时，我就通过电子白板播放视频，学生们一下子被风光旖旎、人民生活安居乐业的云南西双版纳的橄榄坝给吸引住了。学生们目不转睛，紧紧盯着大屏幕观看，从学生的眼睛里可以看到奇妙的光芒。学生们一下子，进入到了课文中所描绘的画一样的地方。利用多媒体导入新课，学生通过直观的画面快速进入学习状态，省去了教师传统教学中冗长的导入环节，为学生的后面的学习节约出了宝贵的时间。在讲《桂林山水》一文时，首先伴随着优雅的音乐，大屏幕上出现了“舟行碧波上，人在画中游”的画面。一支长篙，一叶小舟，轻盈出现，悠然消失，好似梦中，又如仙境......瞬间人入画中，景入心底，学生一下体会到了“桂林山水甲天下”之意。语言文字固然表情达意，但在此时却无法代替视频中眼所能见之景、心所能感之美。随后在老师深情的诵读中，学生们也美美地朗读，在这样的氛围中，在这样的意境里，学生自然而然地感受到了桂林之美，祖国之美！
　　教育信息化与学科的融合，将我们的课堂变得更加绚丽多彩！
　　二、科研悄然进入校园走进课堂
　　随着教育改革的不断深入，“科研兴教”“科研兴校”已逐渐深入人心。学校科研是学校创新、和谐、稳固、健康发展的灵魂。教育科研是学校发展的必要条件之一，一个学校的教育要发展，教科研必须先行，教科研与学校的教改和发展，有着密切的关系。
　　为了实现以科研为先导，全面实施素质教育，让科研更好的为教育教学服务，我们不断提高认识，不断探索。随着科教兴教的战略展开，教育科研已经不是高大上的科学家的领域了。教师能力提高认识、不断钻研、团队合作，已经具备了将理念与实践相结合，开展适合我们教育教学工作的相关课题的确定与研究。课题的已经悄然出现在教育教学之中，研究已经在课堂中进行。通过对比研究，我们记录下实验与未实验班级学生的差距，寻找课题进课堂后的成效与学生转变相关内在联系，收集数据对照。经过对比、分析后，再进行下一步的探讨，根据出现的相关问题和成果，调整下一步实验的方案，及时对成果进行总结归类，为以后全面开展成果的推进掌握第一手资料。通过反思实验中出现问题静心思考，及时解决问题，做出相应改变与制定解决方案。在以“问题即是课题，让课题走进课堂”为主线的谈话中，谈了在课题研究过程中遇到的实际问题及经过实验之后的收获与感悟。科研教师在学校的大力倡导与支持下，准备组建“学习共同体、科研合作体”进行课题的整合与吸纳。将结合多年课题研究的实践经验，将研究的过程、阶段性成果进行共享。通过科研进课堂，教师们发现：“只有发现问题，才能引发思考，才能深入进行研究，及时的反思就是课题研究成果最好的呈现形式。只有从解决问题入手，才能引起课堂教学模式的根本变革，才能使新课程改革真正落到实处。”
　　要提高认识，充分发挥教科研的引领作用，做到把课题深入研究，落实到位，注重过程考核，扎扎实实工作，为每个学生提供更好的服务。教师的专业成长是学校发展的基础，参与课题研究是教师专业成长的有效途径，才能赋予教师职业以旺盛的生命力！力争让教育科研成为每一位教师有效提升的捷径！
　　三、导师助学规划未来幸福之路
　　中小学生涯教育的开展以来，广大教师都积极投身于这项对学生、对社会、对整个国家未来发展的规划中来，让生涯教育根植教育、扎根于心，教师要不断学习，积极探索，做学生规划人生的导师！
　　理念是先导，理念与实践紧密结合，将生涯课整合于学校“知行合一”课程体系。我带着学生进行了《职业兴趣探索》，通过观视频后进行讨论引出话题：兴趣对于每一个人的重要意义。讲成功人士成长历程引发思考：面对重重困难与挫折，是什么让人乐此不疲地致力于某一工作并最终取得成就？从而展开全班大讨论确定：兴趣对一个人最终成功的积极作用。“六岛环游”初步确定自己的霍兰德兴趣代码。从而认识自己、了解自己，为自己未来人生进行职业规划！一节课，让学生由表层认知到深刻领悟到，生涯规划对于学生的未来人生有多么重要的作用。让学生也体会到了，生涯规划是对自己人生的一种设计，思考与追求。通过带学生一起体验各种游戏让学生体验到团队在未来生活和学习中的不可或缺的地位和作用。本课的设计理念是，从尊重学生的独特性出发，充分重视学生从生活实际中获得感悟，重视学生心理体验，让教育回归生活，引导学生主动规划和学会以合作。
　　生涯教育在中国的起源主要有两个方面：一个是高考改革推动下的生涯教育；另一个是课程改革深化生涯教育。《学习在路上，生涯发展在路上》为主题阐述了在这实施生涯教育阶段性的收获与感悟，让与会教师感受到了生涯教育还在摸索与探究中，需要我们每一位教师充满热情去迎接它，去悦纳它！《做好生涯规划指导》谈了如何在生涯教育体系中展现一种教师的引导作用，成为学生生涯规划的指导者。《生涯教育点亮我的人生》，从职业教育角度来展现了生涯规划课对于学生成长的重要意义，它帮助学生认清了自己、认识了自己：我是谁？我想成为什么样的人？我的资源有哪些？为了目标我的计划是什么？
　　不断的学习，让我们清楚意识到了每一位教师都是学生生涯规划的导师，广大教师有责任与有义务去提高自己这方面的专业知识与能力，更应该时刻牢记教师在学生成长过程中生涯导师的重要作用！在学习的过程中，教师也不断地反思自己，为自己的未来做出了更好、更长远的规划！教师不仅要成为学生生涯规划师，还要成为具有国际视野的中国规划人！
　　总之，教师要不断学习，才会让自己变得丰盈；教师只有不断掌握新的技能，才能更好地引领学生迈进新时代；教师只有时刻关注学生涯规划，才给帮助学生开启最美好的未来人生之门！