【正文】  众所周知，“木桶理论”认为一只水桶能装多少水取决于它最短的那块木板。而“新木桶理论”则认为，当你把桶倾斜，你会发现装水的最大量决定于你的长板。
　　二者孰是，孰非？
　　我个人更倾向于后者。
　　“木桶理论”看似无可厚非，最短的板决定了木桶装水量的多少，短板必然会拉低木桶的平均水平，这就好像一个国家的经济发展水平要被老少边穷地区的经济水平拉低，一个班级的平均分要看后进生的成绩一样。短板成了我们惧怕的，想要逃避的弱点。
　　但是，让我们换个角度想一想，木桶理论就真的这么绝对正确吗？我个人认为并不然。每个人都有自己并不擅长的方面，我们到底应该整日悲哀于自己的短板而自怨自艾，还是换个角度发扬自己的长板变拙为巧？我更相信后者的观点，我认为加长自己的长板才是正确的面对人生的态度。当然，这里并不是说无视短板的存在而盲目自信，甚至愚蠢地认为自己具有强于别人的长处而一意孤行地一条死路走到黑。我们生而为人，伟大但并不完美无缺，短板不可避免地存在于每个人的身上，再成功的人也有自己的短板，有自己不愿提及，却时时刻刻存在的软肋和弱项，短板既然不可避免，那就选择从另一个角度思考，正视自己所拥有的，把属于自己的独有的长板发扬，弱化短板对人生的不利影响。对于教育学生来说更是如此，新课改正在如火如荼地开展，新的教育理念和多维评价机制要求我们教师要从多角度全方位去评价和培养学生，而不是把学习成绩当成评价学生的唯一标准，把成绩不好的学生一棍子打死，就此认为这样的学生必定一事无成，这是不科学的，是片面的，是狭隘的。我们作为新时代的老师有责任和义务积极从各个方面发现每一个学生长板，也许一个学生成绩不好，但是他擅长歌唱，那我们就不应该只盯着他的短板——学习成绩，认为这个学生孺子不可教，注定是个失败者，而是应该积极发扬他的长板，培养他的歌唱能力，这样一来，就算他在学习成绩上不是很突出，但是在歌唱方面会大放异彩，有所成就，这样难道不也是一种人生的成功和辉煌吗？正是有这样许许多多的拥有特殊长板的人，我们的社会才人才济济，运动场上有我们飒爽的体育健儿，商场上有运筹帷幄的企业家，有享誉世界的设计师和画家……如果这些人的长板当初都被无视的话，我们的社会发展又将是如何面貌？所以，你的水桶到底能装多少水，你的人生活成什么层次和价值，全在于你如何正确地看待自己的短板和长板。
　　人无完人，正视自己的短板，不回避，不气馁；加长自己的长板，更成功，更骄傲。
　　每个人都有自己的短板，既然短板不可避免，那就选择向长板出击，在有限的生命里让自己的人生最大可能地绽放辉煌！
　　怎么选择决定了你拥有怎样的人生。
　　人生，不只有短板