【正文】  如何让我们的学生成为品学兼优的栋梁之材，是我们每一位教师长久以来共同探索和努力的目标。
　　为了达到这一终极目标，在一线工作了19年的我，也尝试了各种各样的方式方法。在不断的探索、实践中也摸索出一些自认行之有效的办法。我们都知道良好的学习环境，是学好习的先决条件，因此在班级管理上，我狠抓纪律和卫生，正如雷夫所说“为达到这一目的不择手段”。目前我班的纪律和卫生情况在全年级组乃至全学校都是一流的。但在我欣喜的同时，却迟迟没有等到我预期的全班品学兼优，这种美好现象的出现。相反，即将进入四年级的他们竟然出现个别学生品质极差，经常辱骂他人。甚至有两名学生已成为学困生而自甘放弃。在我百思不得其解，甚为痛苦之时，班上一名成绩较差学生的日记，让我茅塞顿开。她在日记中写道:“今天我的手坏了，小饭桌阿姨早早给我请了假，带我去医院处理包扎。回到班级刚坐到座位上，就听到老师冰冷的声音居然叫的是我的名字!我吓了一大跳!忐忑地看着老师。接着老师又面无表情地询问了我的病情，并告诉我这种病情要注意些什么。老师冰冷的声音已经消失在耳边，可我的心却越跳越快。说也奇怪，原本钻心疼痛的手有点儿没那么痛了……”日记结尾，小女孩画了一颗红红的小心。看着她的日记，不由让我想起雷夫所说的“访客在参观第56号教室之后，从未因孩子们的学术能力、我的授课风格，或是墙面装饰的巧思而感到惊喜。他们在离去时赞叹连连是另有原因的，这个原因就是我们的班风。我们班的孩子很沉静，而且文明、有礼到一个难以置信的程度。这里就像是块绿洲，但它少了某个东西。讽刺的是，第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样东西——害怕。”而反观我的教学管理模式，为达到我的管理目的，我给他们制定了各项严格的规定，我的目的就是要让每个孩子都严格遵守这些规定，按照我为他们设定的方向走，从而变成我预设的品学兼优的好孩子。这些规定的设定无疑如愿地树立了教师高大威严的形象，在短期也使部分学生迫于老师的严厉和规定的严格不敢越雷池一步，成为教师心目中的好学生。但长远看来却忽略了德育在教学管理与教育教学中的重要地位和潜在能量。德育教育要从娃娃抓起，学龄儿童，是长身体、增知识，逐步形成人生观、世界观、价值观的关键时期。因此，需要把德育教育融入学校教育全过程，也就是把德育教育从幼儿园开始贯穿到小学、中学、大学的学校教育全过程，学校工作的方方面面要把德育放在首位。德育不只是教育教学工作的事，也是学校管理的事。所以，我们老师要做到教书育人、管理育人、环境育人，使学校的一人一事、一草一木都能提升学生的品质，熏陶学生的情操。
　　而我的“施压式教育”为了使学生听话，总是以严厉的态度对待他们，使部分学生没有被认同感，没有树立起良好的人生观价值观而自甘落后，自暴自弃更别说提高成绩了。
　　雷夫的经验，让我看清了自己在班级管理教书育人上的缺失，使我看清德育教育在孩子们成长过程中的重要作用。试问孩子们非常信服你、依赖你、爱你，你说的话他怎能不听，你讲的知识，他又怎能不学？这里的听与学不再是传统意义上的为了完成任务去被迫的听与学，而是身心愉悦精神愉快的主动去接受与迎合。雷夫的经验告诉我做一名深受学生爱戴、尊敬、信赖的教师，就要有对孩子们如亲人般的理解与呵护；要信任他们并给他们改过的自信；要用自己待人处事的豁达与人格魅力，去影响熏陶他们使他们成为有高度的道德素养的社会主义新人，更要以灵活多变的教学技巧、雄厚的知识底蕴、博闻强记的开阔眼界，激发他们乐学善思的学习兴趣从而成为具有建设社会主义的栋梁之才。
　　从那以后在教育教学中，我非常注重德育与各学科的横向贯通，也使学生们的成绩不断提高。记得在一节语文课上，我让学生们默写一首古诗。我来回巡视着，看着学生们认真地工整地写着，我心里别提多美了。可是，当我走到我的课代表身边时，只见她写了一句就停笔不写了。我诧异地不解地看着她，她也似乎察觉到了，抬头看了我一眼，便羞愧的低下头。接下来的整节课她都不敢抬头，像一只犯错的羔羊。如果是以前我一定会狠狠地批评她一顿，并限定时间让她背下来。但这次我并没有批评她。在讲新古诗时我和同学们做了一个游戏：看谁先把刚刚学过的两首古诗背下来，时间是五分钟。结果在同学们的惊叹声中我赢了。我半开玩笑半认真地说：“我是老师要起到表率作用，让你们在规定时间内背下来，我当然也得做到呀。”在同学们的掌声中这堂课结束了。下课后课代表跑来对我说：“老师，我……我不想当语文课代表了。”“为什么？”“不为什么……”。我明白了，是上课时别人会默写她不会默写，让她觉得自己不胜任语文课代表一职，于是来找我请求免职。而我如果就此不让她当课代表，无疑肯定了她的猜想，还会雪上加霜。也许以后她会意志消沉，学习兴趣全无，成绩……啊，后果不堪设想，我不敢再想下去。于是，我亲切地对她说：“老师告诉你一个秘密，其实今天背的古诗我是昨天就下了功夫的，你看当老师也不是一件容易事呀。老师觉得你只要肯下功夫知道自己必须起表率作用，你就一定能当好语文课代表！你是老师和同学之间的纽带，我们都需要你。马上要期中考试了，好好准备，相信你一定能取得优异的成绩！到那时你再考虑考虑要不要当语文课代表，好吗？”听了我的一番话，她似有所悟，信服的点点头说：“老师，再见。”
　　接下来的一段日子，我默默地关注着她，发现她上课专心听讲，认真思考，积极回答问题，课下或是与同学探讨研究，或是向我请教问题，每次语文课上她都第一个举手发言，科代表的工作也干得有模有样，同学们对她也越来越信服了。期中考试的那天，看着考场上她自信的答题，我心中暗喜。成绩出来了，我迫不及待地寻找她的名字，100分，太好了！“老师，我还想当语文课代表，行吗？”她又来找我对我说。“当然，你是老师最喜欢的课代表！”我激动地说。看着她开心的笑了，我也笑了。
　　在未来的教学管理中，我将时时反省，不断吸取优秀教育家的宝贵经验，让自己的德育教育更能走进孩子的心灵，并能与我的教育教学有机的结合，让我们师生一起携手沐浴在阳光雨露之下!把我们的下一代培养成身体健康、品德高尚、知识丰富、能力较强的一代新人。