【正文】  书面表达是衡量学生英语综合水平和语言应用能力的一个重要指标 ，也是学生综合素质的体现。写好一篇文章对于学生来说举足轻重 ，不容忽视。但由于诸多方面的原因，很多学生写作水平处于徘徊不前的局面，书面表达水准较低 ，缺乏写作的基本常识和训练。所以学生在书面表达中常出现下列问题：一、中式英语；二、句子结构不正确；三、用词不当；四、只会写短句子 ，不会使用复合句. 然而，新课标对语言技能写作目标有明确的要求：(1)能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；(2)能根据课文写摘要；(3)能在写作中做到文体规范、语句通顺； (4)能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告。因此，在高中阶段，对于高中生写作能力的培养已日渐成为我们英语教师亟待解决的难题。那么，作为教师，我们怎样去帮助学生提高书面表达呢？
　　一、 四个加强
　　1.加强词汇和基本句型训练。单词和句子是构成文章的基本单位，没有丰富的词汇和组词造句能力，写作就成了一句空话。高考英语书面表达在考查考生语言准确性的基础上，进一步强调了用词的得体性、表达方式的多样性。如果考生仅运用基础的词汇和基本的句型，写出的文章不能体现出较强的语言运用能力，即使要点齐全，表达没有语法错误，也是难得到较高的分数。因此，考生应该对所写文字进行加工润色，不仅要考虑使用一些表连贯的连词或副词以增强文章的连贯性，流畅性和可读性，而且还要有意识地使用一些“高级词汇”和一些“高级结构”（如倒装句、强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等），以凸显文章亮点，增加得高分的机会。
　　2.加强学生的基本句型的训练。书面表达题是由许多句子组成的，句子是写文章的基础。要完成书面表达题，首先要从句子人手．指导学生如何用句子表意。而在中学阶段，几乎所有英语句型都是五种基本句型的扩大、引伸或变化。要使学生掌握好这五个基本句型，可以适当布置汉译英练习，让学生运用这些句型去翻译汉语句子，达到以后能随意表达的目的。
　　3.加强学生的语法基础训练。所谓语法大错是指时态、语态、从句、非谓语结构、主谓一致等方面的错误；所谓语法小错是指名词单复数、单词拼写、介词、代词等方面的错误。尽管目前书面表达给分原则重内容要点，语法要求相对宽松，然而大的语法错误会影响文章内容的正确表达。此外，小的语法错误如果出现多了，也会令评卷老师觉得考生的英语基础不扎实。如名词单复数的正确使用常被考生忽略，许多考生常常有手误，随手丢个s或es，殊不知这会在书面表达中造成严重的错误。
　　4.加强朗读和背诵。俗话说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”英语书面表达也是如此。学生写作水平差首先表现在写作时出现的破句、不合逻辑句、结构失衡句上。我认为，背诵佳句对提高写作能力帮助极大。因此，教师应要求学生背诵所学课文中的典型好句、好段。最好能做到脱口而出。经过日积月累，积少成多，学生在写时就能得心应手。布里顿(Britton)指出：“学生口语的句型和表达方式往往是他们学写作的基础”。Tough也指出：“教师必须在教授写作的同时，帮助学生提高和丰富其口头表达的技能”。
　　二、五个技巧
　　1.认真审题，理顺要点。书面表达试题除了在提示语中明确写作要求，可能用多种形式提供情景，揭示所要表达的内容。审题时要仔细理解试题的提示语，弄清试题对内容和形式方面的具体要求，明确是何种体裁、格式。试题所提供的情景是确定表达内容的重要依据，如果是“看图说话”，就要仔细研究画面的内容。凡需表达的要点，不可缺少。
　　2．明确内容，把握要点。从书面表达的评分标准我们可以看出，高考命题时考虑到计分的统一尺度，都安排了内容上的得分点，写全一个，即可得分。写全文章所需的内容要点是十分重要的。因此，考生在审题后要将内容要点用标题式提纲的形式或者句式提纲形式逐条罗列出来。有了提纲，写出的文章才会联贯成文。这样既避免漏点，又限制了任意发挥。
　　3.学会变通，变难为易。书面表达不同于汉译英，较汉译英有较大的灵活性，学生做题时一定不要拘泥于对原材料进行硬译，可以灵活一点，拐弯抹角地表达出来。一句话正说不行，反过来说；如果还不行，再换一种方式表达。如果记不住fail in the exam，可以换成not pass the exam或not do well in the exam。总之要用自己最熟悉的句式来表达，而不要用没有见过的句型，并尽量用简单句写。
　　4.正确表达，符合英语语言习惯。在书面表达时，切忌使用汉语式英语。但许多学生经常先在脑海里用汉语构思，然后将脑海思好的汉语译成英语，例如“红茶”被写成“red tea”，英语应为“black tea”。我们不要把所表达的内容先用汉语固定下来，然后再逐句逐词地硬译。要扬长避短，在不改变原文基本内容的前提下，灵活地运用最熟悉最有把握的词汇和句式。如：“We will visit a boy named Jim Green who is not feeling too well this morning.”如果化整为零，化繁为简，分成几个简单句最好不过了：“We will visit a boy. The boy is named Jim Green. He is not feeling too well this morning.”当然与原句相比，文采大减，但毕竟句子通顺。
　　5.仔细检查，认真修改。考生写完初稿后，切不可匆忙誊写，而要从头至尾检查一遍所写文章，特别要注意文章的开头和结尾。检查所写文章上下文是否连贯、句子衔接是否自然流畅、所用的连词是否合适；主谓是否一致；动词的时态、语态、语气的使用是否正确；词组的搭配是否合乎习惯，是否有大小写、拼写、标点错误等。卷面不整洁会直接影响阅卷老师的阅卷情绪。因此，考生书写一定要工整、规范，卷面一定要整洁，从而给阅卷老师一种赏心悦目的感觉。
　　总之，在高中英语作文教学中，只要我们从学生实际出发，通过上述步骤，有意识地训练，有计划地指导，常抓不懈，学生就能在英语书面表达方面有较大的发展和提高。