【正文】  【摘 要】 兴趣指的是对某种事物的积极的持续的评价和态度，激发和保持学生的兴趣是我们体育教学中提出的一个新理念。要顺利地达到教学目标，培养起学生对体育的兴趣是非常重要的，如果教师的训练方法就会很难。因此，教师在备课上要下很大工夫，从小学阶段起就要通过有效的手段来激发兴趣。要实现这一目标，我认为“兴趣”很关键。如何培养学生对体育课的兴趣我认为要做到以下几点：
　　一、精心设计“导入”，激发学习兴趣
　　二、创造良好的课堂气氛
　　三、正确地运用激励语言
　　四、游戏配合教学
　　五、充分利用教学灵活性激发学习兴趣
　　六、提高学生自我认知能力
　　七、体育教师要重视学生心理素质的培养
　　【关键词】 激发学习兴趣；游戏配合教学；心理素质的培养

　　一、精心设计“导入”，激发学习兴趣 
　　精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生激烈的欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。在体育教学中，据教学内容或活动器材说一个谜，让学生猜谜底，从中导入新课。如：教一年级“模特动物”一课时，“长耳朵、短尾巴，三瓣嘴，红眼睛，生来就爱蹦蹦跳跳。”（打一小动物）学生猜谜积极，兴趣高涨，在练习中动作逼真，活动积极。
　　二、创造良好的课堂气氛
　　要创造一个良好的课堂气氛，首先，必须建立融洽的师生关系。教育心理学的研究表明：“师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。”因而教师在教学过程中的每一个细节、表情；或一个眼神，一句话都直接影响和谐的气氛。如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的示范去鼓励他们，帮助他们找出症结所在，增强他们完成的动作的信心。
　　三、正确地运用激励语言
　　体育教师的教学语言生动有趣，幽默动听，能拨动学生的心弦，激发学生欢快、喜悦的情绪，使学生精神振奋，课堂随之呈现活跃和谐的乐学氛围。如在进行鱼跃前滚翻技术教学时，可把动作要领编成“两脚蹬地身腾空，好似小兔向前蹦，两臂撑垫伸变屈，低头团身快滚动”的顺口溜，启发学生联想小兔蹦跳时的动作形象。再比如教一年级学生快速跑，新入学的学生不明白什么是快速跑，在进行教学时，就要做一个夸张地比喻——一只非常非常饿的大老虎在追赶一群小朋友，一些跑得快的小朋友跑在前面会脱离危险，离大老虎很近而速度很慢的小朋友会怎么样？这时同学们会异口同声地回答“被老虎吃掉！”不仅能使学生对教师所描述的技术动作有深刻的理解，而且能使学生在有限的学习时间内，始终兴致勃勃地处于追求知识、锻炼身体的积极状态。
　　四、游戏配合教学
　　游戏是儿童成长过程中不可或缺的精神营养素。儿童通过游戏娱乐精神，释放情感，了解自然，适应群体生活，懂得行为规范，游戏中学会了交流、协调、谈判等社会交往的技巧，因为体育游戏，十分符合小学生的身心特点，体育游戏是小学生非常喜爱的运动形式，绝大多数学生都认为体育课是以“玩”为主的，是学着“玩”和学会“玩”的，所以就对体育课有兴趣，因此教师就应该利用学生这个“玩”的心理并结合体育教材来进行游戏化教学。比如：田径运动在体育教学中是十分枯燥的教学内容，很多项目具有竞技体育的特性，可是跑、跳、投这些田径项目却是体育课堂教学的重要内容，不可能取消它，那只有把它改变成学生喜爱的游戏内容进行教学，如：把投掷项目改为打保龄球、飞纸飞机、投降落伞、飞纸镖等游戏化的投掷运动；把短距离快速跑改为接力跑、换物跑、追逐跑、叫号赛跑等。例如：长跑耐力教学中，采用一些“追逐跑”、“字母接力”游戏，使学生在快乐的气氛和丰富的想像中达到教学目的。在球类教学中可以运用“拍球抓人”、“活动篮筐”等游戏把篮球的基本技术游戏化，降低难度，激活教法。
　　五、充分利用教学灵活性激发学习兴趣
　　低年级的学生好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。
　　1、体育课堂教学中设置疑问
　　体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，起到了重要作用，对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣。
　　2、教学方法、手段要多样化
　　教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。
　　六、提高学生自我认知能力
　　提高学生的自我认知水平，是提高体育学习意识的一个重要方面。例如，在铅球测验时，对一些确实因身体素质差或身材矮小、力量差导致成绩不理想的学生，应明确地指出他们的技术并不比别人差，而只是素质和先天条件的差别，要正确面对客观条件，充分正视不足，利用其他优势项目弥补本项的差距。另外，鼓励他们经常锻炼身体，提高自身的身体素质，只要付出努力，就会有收获。
　　七、体育教师要重视学生心理素质的培养
　　在体育教育中，应充分注重学生的心理健康教育。体育教学可以培养学生良好的心理品质，促使身心和谐、健康的发展。但我们也应该认识到健康的心理并不是一朝一夕就能形成的，是一个长期的过程，不能急于求成，要从最平凡的小事做起，例如上课不迟到，不早退，按教师要求完成各种身体练习；不怕苦、不怕累、在强度和难度上要循序渐进，逐步提高要求，以增强学生克服困难的能力和信心。
　　培养学生对体育课的兴趣，重视提高学生自主锻炼的能力。教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法。通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣，使他们自愿地去活动，愉快地去活动。使学生对体育课的兴趣沿着正确的轨道持久地巩固下去，为终身体育打下坚实的基础。
　　参考文献：
  [1]义务教育课程标准（2011年版）教师学习指导
　　[2]体育与健康