【正文】  【摘 要】 在高中数学教学的过程中，探究式教学模式的运用更加符合现代教育理念提出的相关的要求。在高中数学教学过程中，运用探究式教学模式，能够更好地构建高效课堂，促进学生数学素养的发展，更好地挖掘学生的潜能。但是在具体的教学过程中如何实现这样的目标，其实是我们应该重点关注的。探究式教学模式在高中数学教学中的运用需要我们根据他的特点和具体的教学内容，采取灵活有效的教学方法，这样才能够在实践的过程中真正的实现这样的目标。在这个过程中，我们要避免传统的教学模式可能带来的一些问题，同时还要积极的探索，探究式教学模式的具体运用方法，这样才能够更好的挖掘探究式教学模式的价值，为高中数学教学质量的提升提供科学有效的保障。
　　【关键词】 探究；高中数学；具体运用；方法建议

　　在高中的课堂教学中，教师们大多还是采用传统的教学模式来进行教学，数学学科对于学生来说是非常重要的的学科，因为数学学科在高考中所占据的比重的非常大的，众所周知，高中数学是比较困难的学科，不管是在全国的哪个省份，数学学科在高考中的地位都是很重要的，虽然在高中阶段，学生们对于高中数学的学习还是很重视的，但是由于高中数学的知识都是很深奥的，所以，如果没有比较合适的学习方法，学生们即使在努力，他们也不会学好高中数学，因此，在高中数学的教学过程中，教师不妨采用探究式的教学模式来进行高中数学课堂的教学，因为在众多的教学模式中，教师采用探究式的教学模式来进行高中阶段的数学教学是比较有效的，而且在高中的数学教学中，培养学生们的数学思维是非常重要的，而探究式教学正好可以帮助高中数学教师完成这一教学目标。那么接下来我就根据自己在高中阶段的数学教学经验，来浅谈一下探究式教学在高中数学课堂教学当中的应用。
　　1、 加深对于探究性学习的认识
　　在现阶段的高中教学当中，作为高中数学教师来说，他们对于高中探究式教学的认识还是不够深刻的，教师会认为在高中数学课堂上面的探究式教式教学就是以学生为主题的，从而忽视了高中数学教师在探究式教学当中的重要指导地位，高中是虽然已经快要成年了，但是他们大多数的时间都是在学校里面度过的，所以学生们的知识境界以及生活阅历都比较欠缺，所以，在这一阶段，教师的指导作用是非常重要的，因此，在这种情况下，教师对于探究式教学的认识就要足够的深刻，只有教师们对于高中数学阶段的探究式学习拥有足够的认识，才能够为学生进行有效的指导，如果教师缺乏一定的指导经验，那么探究式学习在高中数学课堂上面就不能成功的进行；还有在高中阶段的数学教学中，学生们大多都已经适应了传统的教学模式，这主要是由于学生们在之前的学习中，教师所才哟的教学模式，大多都是传统的教学模式，因此，教师在进行探究式的课堂教学的时候，一定要充分的调动学生的学习积极性，只有这样，高中阶段的探究式课堂教学才能够顺利的进行。
　　2、 合理定位教师角色
　　虽然探究式教学的学习主体是学生，但是教师在这一教学阶段也要合理的定位自己的角色，探究式教学的教学目标就是要让通过学生自己参与课堂教学活动，在高中数学教学活动中发现问题并通过探究去解决问题，探究式教学活动中最重要的就是要让学生自主的去发现问题，并且在教师的指导下去解决问题，而且教师在探究活动中是引导者、合作者，这也是新课标对高中教师的要求，在高中阶段，教师要时刻坚持以人为本的教育理念，这就要求教师要摒弃传统教学模式中的师道尊严，将学生当做自己在教学活动中的朋友，与学生一起参与探究活动，在探究式的教学活动中，教师与学生的地位是一样的，只不过教师和学生的分工有所不同，教师是学生学习的引导者，因此，教师要时刻注意学生们的学习状态，在学生遇到困难的时候，教师要进行合理的引导，并让学生们能够成功的解决问题，而当学生在学习当中误入歧途的时候，教师要对学生进行适当的更正，防止学生因为错误的探究学习而影响自身的学习成绩，只有教师合理的定位自己在高中数学中的探究式学习的角色，并且教师能够成功的扮演自己引导者的角色，那么学生的发散思维可以自由发挥而不受约束，从而激发学生的学习热情，还有效地提升了高中数学教师的课堂教学效率。 
　　3、 注重培养学生合作能力 
　　高中阶段的数学知识是非常深奥的，因此，在进行探究式学习的时候，如果学生们只是自己学习自己的，而不与其他同学进行合作的话，那么，他们是不可能成功的，传统的教学模式注重的是“老师教，学生学”，学生们在课堂上面只是被动将接受教师所教授的知识，然后在课后通过练习题来巩固和复习。但是与传统的教学模式不同的是，探究式教学模式是要培养学生的学习能力，也就是要让学生自主的参与到教学活动中，教师要充分发挥学生的主观能动性，让学生在高中数学课堂中能够自主的发现问题，并且通过自己的努力其成功的解决他，因此，在高中数学教学阶段，小组学习对于学生来说是十分重要的，学生只有通过合作学习，才能够培养他们自身的学习能力，而且在合作学习中，学生们通过团队合作、合理分工，及时有效地沟通交流来进行学习，这不仅能够增进同学之间的感情，而且还可以增加班级的凝聚力，激发学生的学习热情，从而达到高中数学教师的教学目标。
　　例如：在高中数学的知识体系中，教师在教学的过程中总会遇到一些比较困难的题目，这些数学题目主要是用来提升学生的学习成绩的，它们虽然以教材为基础，但是它们的难度是远远高于教材当中的数学题目的，这些数学题目对于学生来说是很困难的，只有通过教师的讲解，学生们才能够理解，因此，教师不妨寻找一些对于学生来说比较困难的数学题目，然后教师可以将学生分成几个小组，让他们通过小组之间的合作来进行解决问题，为了激发学生的学习热情，教师不妨让学生进行小组之间的竞争，然后对于解题速度比较快的小组，教师可以进行奖励，从而激发学生的学习热情，还能够提升学生的解题技能，最后能够让学生们的数学成绩得到整体的提升。
　　4、 创设教学情境 
　　在探究式的教学当中，学习情境是十分重要的，因为探究式学习是以学生为学习主题的学习形式，因此，只有在良好的学习环境中，学生们才能够主动提出问题并积极地去寻找解决方法，情境教学也是高中数学教学当中比较重要的一种教学模式，教师在日常的教学活动中，不妨为学生创设出良好的学习环境，从而让学生们的学习效率达到最大。
　　结语：
　　总而言之，探究式教学模式与传统的教学模式是截然相反的，因此，教师在进行探究式教学的过程中，要进行合理的教学过渡，防止学生因为适应了传统的教学模式，而对新的教学模式产生排斥的心理，因为在高中阶段性学习时间是十分宝贵的，所以教师不能够随心所欲的改变自己的教学模式，因为如果教师不能够让学生很好的适应新的教学形式的话，那么对于学生来说，新的教学模式只会对他们的学习成绩产生不利的影响，所以，教师在高中数学课堂上面应用探究式的教学模式的时候，一定要结合学生实际的学习情况，来合理的设计教学模式，让学生能够以最快的时间来适应新的教学模式，只有这样，才能够有效的提升学生们的数学成绩。
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