【正文】  作为一名农村体育教育教学工作者，十九年来，我不停奋斗在农村中小学校，担任基础体育老师，学生都是农家孩子，经过教学，我感悟颇深。体育作为衡量一个国家综合国力的标准之一，已经很快得受到国人们的重视。从南到北、从都市到乡村、从古稀到学龄、从疆内到海外；无处不成为津津乐道的主题。学校体育是国民体育的基础，而农村中、学体育教学又是学校教育的主要组成部分，成为我国整个体育工作的重点。体育教学是一门专业基本理论与身体功能紧密联合的有机载体。提升农村中、小学体育教学质量的关键是：要从实际出发，端正教与学的思想；一步一个脚印，层层到位，上下把关；全面提升老师素质及业务水平；了解学生，有对准性教学；分析教育方法，充实变更学生的积极性；努力沟通。作为一名农村中学的体育教育工作者，应尽力地将体育运动技术，技能更多更好地传授给学生，以提升学生对体育熬炼的认知和兴趣。而要上好农村中学体育课，提升其教学质量，进行教学改革并不是轻而易举的。各方面的压力仍在考量着人们的底线；但社会在进步，人类要发展，民族要复兴，农村体育更应跟上时代的步调， 
　　搞好农村中小学体育教育,是当今时代发展的需要,也是对我国教育方针的贯彻,一个具有高素质的现代人才,必须具有健强的体魄,而小时候正规系统的训练,就需要从体育课开始。抓好中、小学体育教育,也是培养体育后备人才,使中国在未来实现“保持”体育强国伟大战略目标的需要。农村的中小学生,大多具有吃苦耐劳,坚忍不拔的意志品质,对这些学生进行专业、系统的体育教学和训练,是可以为国家输送大批体育后备人才的。同时,也可以使农村中小学生得到全面发展,缩小他们与城镇学生受教育的差距。所以大力发展农村体育教育,具有重大意义,也是势在必行的。但农村体育教育的发展,目前还存在着一些问题。 
　　一、教育观念滞后导致对体育课不重视
　　在广大农村特别是村级小学,在“应试教育”影响下,体育课程的价值取向与其他课程不大一致而得不到重视,体育教育仍是基础教育的薄弱环节。学校为片面追求升学率,对体育工作可以说是“讲起来重要,做起来次要,忙起来不要”。严重影响着体育教学的正常开展,有些家长对体育重要性的认识仅仅停留在理性认识中,认为体育只是“玩”,会影响文化学习,因此不支持。“望子成龙,望女成凤”的真正意义便成了“升学”教育,文化水平的高低便决定了“成龙,成凤”与否,强烈的升学愿望促使众多苦心父母对子女的教育侧重于文化知识的学习,虽然这也是国家对人才选拔的正确方针,但对体育来说,却形成了观念的误区。而且,以“体力劳动”替代“体育锻炼”已在诸多的农村父母心中形成了定势。他们认为,体育无非是身体运动,而农村的孩子,除了在学校里念书以外,其余的时间大多在劳动中度过,在家长们的心中,平时的体力劳动则完全可以代替体育运动。因此,如何处理体育锻炼与体力劳动的区别,如何处理升学与全面发展的矛盾,如何贯彻党的方针,强化农村体育工作的地位,转变人们的观念,端正人们的认识,便成了影响农村体育教学的重要因素之一。 
　　二、体育教师队伍远远满足不了教学的需要 
　　由于经济不发达,许多农村学校专职体育教师的配备远远达不到国家规定的要求,特别是村级小学, 由于教师紧缺、经济困难、工作繁忙等原因，体育教师很少有机会外出培训、进修，相对的知识退化和信息闭塞，使得体育教师的质量提高受到很大的限制，因而教师的素质很难适应教育形势的要求。再者专职体育教师在学区小学可以说是了了无几，体育教师大多都是由教其他学科的老教师担任，由于对新的课标不能领会，再加上个别体育教师本身的懈怠造成相关素质的退化等问题。体育教师消极上课，缺乏创新意识，造成了学校体育课成了“一个哨子两个球，老师学生都自由”的放羊式教学。由于教师在课堂上不去积极引导学生，启发学生，而是沿用老一套的教学方法和教学内容，使体育课缺乏活力和生机。即使很有天赋的孩子,没有一位具备体育知识和技术的老师去培养,去发掘,而靠自己盲目地去练,或在错误的指导下去练,就有可能形成错误的动作定型,而且还有可能损伤学生的身心健康。建国以来,国家虽然培养了诸多的体育师资。但是,由于城乡差距的存在,农村经济过于落后,都使他们望而却步。所以,导致农村的体育教师极其缺乏,体育教师队伍的短缺,给本就难以开展的农村体育教育雪上加霜。而那些对体育充满渴望的乡村孩子们,在朝气蓬勃的时代没有正确的体育引导,最终即使成长,也只能是一个头脑简单,四肢无力的弱书生。 
　　三、学校体育场地和器材匮乏 
　　场地器材是学校体育工作的物质保证和进行体育教学的基本条件。由于农村经济的落后, 地方财力不足，体育经费的严重不足,造成了教育投入资金的短缺，农村中小学教育经费的绝大部分用来建设合格校舍，日常教学开支都还十分拮据，用于场地、器材设施建设的经费微乎其微，所以造成了学校体育运动场地非常有限，体育器材设施陈旧、落后、严重短缺的局面。虽然一部分学校添置了部分体育器材,基本上能够满足学校体育教学及课外体育活动,但随着素质教育的深入,很多九年义务教育成果在很多村级小学已“荡然无存”。受经济条件的影响有些学校体育设施不能得到补充。没有场地、器材设施,农村小学生大多只能在户外拍拍球,踢踢毽子,捉迷藏等。在这种现状下,再有水平的体育老师,面对校无场地,无器材的情况也只能感叹英雄无用武之地,因为体育毕竟是通过运动来体现的,光有满腹的理念,而不去进行身体练习,怎能增强学生体质,又怎能培养出合格的体育人才呢?
　　国家教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确指出：将学校体育工作重点转移到农村和薄弱地区。这对提高农村体育教育水平，促进农村人才培养具有重要的现实意义。因此，如何抓住机遇，采取切实可行的措施，解决目前农村学校体育工作中存在的问题，进一步深化农村学校体育改革，促进农村学校体育教育工作发展是广大教育和体育工作者共同的历史使命。