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小学数学活动化教学的研究

 

【作者】 赖小玲

【机构】 广西容县杨村镇鱼产中心小学

【摘要】

【关键词】
【正文】  【摘 要】 小学数学活动化教学,是一个崭新的研究课题。体现了以人为本的教育理念,突出了学生的主体地位。教师作为教学活动的组织者、指导者,应精心设计活动化教学,引导学生主动地去探索新知,充分发挥学生的个性、潜能,使学生在生动活泼的教学过程中实现自我发展。本文就小学数学活动化教学提出几点粗浅建议,意在抛砖引玉。
  【关键词】 小学数学;活动化教学

  在大力推行素质教育的今天,要更加注重学生创新能力和实践能力的培养。 以往的教学活动多是强调教师的中心地位,教师讲,学生听,学生处于被动地位,这样的教学已不适应素质教育的要求,必须进行改革、创新。 在小学数学教学中实施活动化教学,是一种全新的教学模式,可以收到良好的教学效果。 以下谈谈自己的几点看法。
  1. 注重数学教学活动与生活的密切联系
  小学生年龄小,缺乏生活经历,有些知识对于他们来说,比较抽象,学习起来会感到吃力。 这就需要教师多组织一些实践活动,让学生亲自去体验。 比如在讲解土地面积这一知识点时,教师可以组织学生到室外去丈量土地。 这样一来极大地调动了学生的学习积极性,学生通过亲自测量,有了亲身体验,学习起来就容易多了。 通过开展这样的活动课,不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以提高学生对生活的理性认识,有助于学生对知识的理解和掌握。
  数学源于生活,生活中的数学处处可见。 教师应善于捕捉生活中的数学现象,并将一些生活中的数学渗透到教学中,使教学过程生活化,引导学生积极主动地去思考问题,解决问题,使学生在学到数学知识的同时,在认识、情感、个性等方面得到进步和发展。
  2. 构建有效教学模式
  小学数学活动化教学模式,以教师精心设计教学环节、教学条件以及教学机制为先导,引导学生积极地参与到教学活动中,促使学生主动地去探求新知,从而使学生的个性、潜能得以充分发挥。 活动化教学重在强调“活动”,这是实现学生“发展”的必由之路,对小学生来说更体现出其必要性。 根据以往的教学实践,并结合小学数学的特点,将教学过程划分为四个阶段:
  首先是学习准备阶段。 在该阶段,教师应为学生提供丰富多彩的教学素材,并提出问题,将学生置于问题情境中。 需要注意的是,教师应善于利用教材中的“例题”,将其转化为可供学生探究的“问题”。
  其次是活动探索阶段。 教师应结合教学任务,设计灵活多样的学习方式,比如操作学习、演算学习、小组谈论学习等等。 提高学生动手能力,让学生在自主活动中亲身体验知识的发生、形成过程。
  再者是交流评价阶段。 通过学生的探索活动,引导学生展示自己的思维方法,促使学生相互交流、讨论、评价,找到解决问题的方法和途径。
  最后是实践应用阶段。 学以致用是教学的根本目的。 这一阶段更注重培养学生解决实际问题的能力。 要做到这一点,教师应注重数学学习与生活的密切联系。 只有将两者很好地结合起来,寓教学于生活中,在生活中渗透知识,学生才能更好地理解、掌握知识。
  3. 为学生提供自主探索的机会,培养学生的创新意识
  小学数学新课标中明确强调了学生的主体地位,教学活动要面向全体学生,使每一名学生都学有所长。 教师作为教学活动的组织者、指导者,同时也是参与者,在教学过程中,一定要注重学生创造能力的培养,结合小学生自身的特点,设计适当的探索性和开发性的问题,给学生留下思维的空间,让学生自主探索。 学生通过讨论、交流、归纳、整理,找到问题的解决途径。 学生在探索知识的过程中,不知不觉就培养了创新意识,同时也提高了分析问题、解决问题的能力。
  在数学活动化教学中,教师应引导学生主动地去探索新知。 比如,在讲解“小数的性质”这一课时,教师可以先在黑板上写出单位名称相同的这样几个小数,0.2,0.20,0.200,并给学生提出问题:这几个数是否相等?如果相等的话,找出证明方法。 然后组织学生小组探讨,接着,让学生相互交流,最后,教师对学生的回答给予指导和评价。 这样一来很容易调动学生的学习热情,也有利于发挥学生的创造性。
  4. 关于小学数学活动化教学的几点反思
  小学数学活动化教学是师生互动、共同发展的过程。 教师作为教学活动的指导者,应精心设计教学环节,满足学生发展的各种需求,引导学生积极地参与到教学活动中。 以下就实施活动化教学提出几点反思:
  其一,在教学互动的过程中,很可能出现课堂无章的现象。 互动过程是一种真情的流露,带有一定的激情性和冲动性,教师一定要把握好课堂教学的方向,对学生进行有效的引导和调控,让课堂真正成为学生学习的乐园,避免造成“课堂民主”的假现象。
  其二,教学活动应具有探索性,还要具有思维价值。 数学活动化教学,意在让学生亲自去体验,去思考,去探索,去创造,让学生获得知识的同时,在能力、个性、思维等方面得到充分的发展。
  其三,实施数学活动化教学,应在教学模式、教学方法、教学内容等方面加以突破,应注重学生动手能力的培养,多为学生提供亲自实践的机会,鼓励学生大胆探索,勇于创新。
  5. 结 语
  小学数学活动化教学充分体现了“以人为本”的教学理念,突出了学生的主体地位,符合素质教育的要求。 教师作为教学活动的组织者和指导者,应结合学生的身心特点,精心设计教学活动,引导学生积极主动地参与到教学过程中,使学生在生动、活泼的教学中得到全面发展,从而收到良好的教学效果。
  • 【发布时间】2018/12/30 20:01:41
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