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浅谈小学生口语表达能力的培养
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 在语文的学习过程中，教师除了要让学生的笔试能力能够得到提高之外，还需要关注起学生的口语表达能力，新课标的内容中对语文教学提出了进一步的要求，希望小学语文教学能够对学生的表达能力进行更多的重视，让学生能够在教师的引导下积极的进行学习方法的转变，更多的将注意力转移到口语表达能力的培养上，积极的寻找教学过程中的各项问题，不断进行突破以及解决。
【关键词】 小学生；口语表达能力；原因；方法
在小学阶段，学生们处于一个思维发展的初始阶段，这个阶段的学生都有较强的可塑性，因此教师如果能够充分的利用这段时间来为学生进行口语表达能力的培养，那么必定能够取得较大效果。在传统的语文课堂之中，教师将自己作为教学的主体，很少让学生有自我表达的机会，很多学生在课堂之中没有机会来表达自己的想法，久而久之他们就会连在课堂中说话的欲望都没有了，这对于他们的口语表达能力培养是极其不利的，会使得他们在表达情感以及事物形容中很难找到准确的词汇来进行形容。针对这样的情况，小学语文教师必须对自己的教学进行改革，充分的发挥学生自身的作用，让他们在课堂中有更多的口语表达机会，提高他们的口语表达能力。
一、引导学生积极改革现状
现阶段，我国小学生口语表达能力低主要存在三个问题:学生们表达不连贯，很难表达完整的将一句话叙述出来，经常会将无任何逻辑关系的两个词两句话连在一起。其次，一些学生由于交流较少，没有自信，甚至不敢与其他人进行交流。另外，部分学生的语言表达不够规范，他们说话时常常会出现一些口头禅，儿化音等。这些问题对于学生的口语表达能力提高具有重要的负面影响作用，归跟结底，这些现象产生的原因主要还是学生们的语感差，他们没有较好的逻辑思维能力、理解能力，他们对于一些词句的表达不够准确。另外，在传统的课堂教学过程中，学生进行自我思想的表达机会太少了，他们在课堂中时常处于倾听者的地位，缺少了思考与交流的机会，没有机会来进行语言表达能力的锻炼。最后，学生缺乏自信主要是因为他们受家庭环境等各项因素的影响，形成了较为内向的性格。
对于这些问题，我们就需要进行积极的方法寻找，努力改变这样的现状。首先，教师要让学生有口语表达的机会，教师应该更多的给学生机会来进行语言思想的表达，让他们能够不断的更新锻炼，通过实践来进行发展。在课堂之中，教师就要组织学生进行更多的合作学习和探究学习，通过这样的合作学习能够让学生在问题解决的过程中不断的进行交流，让他们学会倾听别人的意见，让他们能够对内容进行深刻的思考，在交流中不断的进行语言表达能力的提高。其次，教师在课堂中也可以组织更多的语言游戏，像是成语接龙故事、辩论赛等，这些有趣的游戏符合了学生的年龄特征，能够满足他们好玩好动的心理，让他们在游戏的过程中不断的提高学习兴趣，在轻松愉悦的氛围中帮助他们进行口语表达能力的提高。最后，教师在进行口语能力锻炼时，也要给学生更多的个性化表达机会，让学生能够根据自己的所想所思来进行表达，教师可以列举社会中发生的事件或现象简单的进行分析，然后让学生们自己谈谈看法，通过这样的形式，既能够培养他们的语言表达能力，还能够锻炼他们的思维能力。
二、我们也让学生能够真实的表达自己的想法
在大多数的传统课堂中，教师对于学生的真实想法表达不够重视，然而这对于学生的整个综合素养提高都是极其不利的。事实上，在课堂中教师一定要鼓励学生表达自己的真实想法，让他们不要顾及太多，毕竟大多数性格内向或是担心说错了被其他同学嘲笑的学生，都是因为这么多的顾忌所以才会不敢在课堂之中进行发言以及内容表达。因此，教师首先要与学生进行一个平等和谐互动关系的建立，不断的拉近与学生之间的距离，让学生能够真正的亲近教师，这就需要教师通过更多的课后相处、课堂交流来完成。例如，教师就可以在课前提前一点来与学生们谈谈近期发生了哪些有趣事情或者是谈一谈最近遇到的问题，并且帮助他们进行解决，及时的回应他们的诉求。而在教师进行课堂学生语言表达能力锻炼时，也要给学生制定一些规则:在进行某个学生的单独发言时，教师一定要带领其他学生一起来尊重这个学生，耐心的倾听他的想法，不要对他进行过度的打击。哪怕是这个学生的发言确实存在一些问题，也不能中断他，而是要静静地写在本子上，在发言结束之后，和善的进行思想交流。
三、锻炼学生的思想
教师也要让学生对自己的思想表达能够尽可能的完整，语言的不断提高是通过训练得出的，教师想要让学生的语言表达能力趋于完善，那么就需要让学生能够不断的进行训练，让学生完整清晰的表达自己的想法，而这就需要教师能够引导学生做好语言的积累。教师可以以教材为基础，让学生对课本中较为有价值、较为有意思的语句进行摘抄以及背诵，让他们的语言素材得到丰富。其次，教师也要将自己的教学进行课外拓展，可以让学生更多的了解课外知识，例如作者的事迹、生平情况等等。最后，教师还可以为学生进行一些有趣的课外作品的推荐，让他们能够通过课外阅读来开阔自己的视野，通过一些阅读交流活动来不断的进行阅读经验的积累以及分享。
总结:总而言之，口语表达能力作为小学生必须具备的基本技能之一，它对学生的整个人生发展都有重要影响，教师必须深刻的认知到语言表达能力对于学生的重要性，在自己的教学中更加有意识的进行口语表达能力的训练，给学生更多的机会来表达自己，与他们形成一个良好的关系，让他们能够真正的进行有效的口语表达能力的锻炼。
参考文献：
[1]郑文.浅谈小学生口语表达能力的培养[J].赤子（上中旬），2014（13）.
[2]王佩.小学数学教学要重视对学生计算能力的培养[J].学周刊，2014（27）：207.
【关键词】 小学生；口语表达能力；原因；方法
在小学阶段，学生们处于一个思维发展的初始阶段，这个阶段的学生都有较强的可塑性，因此教师如果能够充分的利用这段时间来为学生进行口语表达能力的培养，那么必定能够取得较大效果。在传统的语文课堂之中，教师将自己作为教学的主体，很少让学生有自我表达的机会，很多学生在课堂之中没有机会来表达自己的想法，久而久之他们就会连在课堂中说话的欲望都没有了，这对于他们的口语表达能力培养是极其不利的，会使得他们在表达情感以及事物形容中很难找到准确的词汇来进行形容。针对这样的情况，小学语文教师必须对自己的教学进行改革，充分的发挥学生自身的作用，让他们在课堂中有更多的口语表达机会，提高他们的口语表达能力。
一、引导学生积极改革现状
现阶段，我国小学生口语表达能力低主要存在三个问题:学生们表达不连贯，很难表达完整的将一句话叙述出来，经常会将无任何逻辑关系的两个词两句话连在一起。其次，一些学生由于交流较少，没有自信，甚至不敢与其他人进行交流。另外，部分学生的语言表达不够规范，他们说话时常常会出现一些口头禅，儿化音等。这些问题对于学生的口语表达能力提高具有重要的负面影响作用，归跟结底，这些现象产生的原因主要还是学生们的语感差，他们没有较好的逻辑思维能力、理解能力，他们对于一些词句的表达不够准确。另外，在传统的课堂教学过程中，学生进行自我思想的表达机会太少了，他们在课堂中时常处于倾听者的地位，缺少了思考与交流的机会，没有机会来进行语言表达能力的锻炼。最后，学生缺乏自信主要是因为他们受家庭环境等各项因素的影响，形成了较为内向的性格。
对于这些问题，我们就需要进行积极的方法寻找，努力改变这样的现状。首先，教师要让学生有口语表达的机会，教师应该更多的给学生机会来进行语言思想的表达，让他们能够不断的更新锻炼，通过实践来进行发展。在课堂之中，教师就要组织学生进行更多的合作学习和探究学习，通过这样的合作学习能够让学生在问题解决的过程中不断的进行交流，让他们学会倾听别人的意见，让他们能够对内容进行深刻的思考，在交流中不断的进行语言表达能力的提高。其次，教师在课堂中也可以组织更多的语言游戏，像是成语接龙故事、辩论赛等，这些有趣的游戏符合了学生的年龄特征，能够满足他们好玩好动的心理，让他们在游戏的过程中不断的提高学习兴趣，在轻松愉悦的氛围中帮助他们进行口语表达能力的提高。最后，教师在进行口语能力锻炼时，也要给学生更多的个性化表达机会，让学生能够根据自己的所想所思来进行表达，教师可以列举社会中发生的事件或现象简单的进行分析，然后让学生们自己谈谈看法，通过这样的形式，既能够培养他们的语言表达能力，还能够锻炼他们的思维能力。
二、我们也让学生能够真实的表达自己的想法
在大多数的传统课堂中，教师对于学生的真实想法表达不够重视，然而这对于学生的整个综合素养提高都是极其不利的。事实上，在课堂中教师一定要鼓励学生表达自己的真实想法，让他们不要顾及太多，毕竟大多数性格内向或是担心说错了被其他同学嘲笑的学生，都是因为这么多的顾忌所以才会不敢在课堂之中进行发言以及内容表达。因此，教师首先要与学生进行一个平等和谐互动关系的建立，不断的拉近与学生之间的距离，让学生能够真正的亲近教师，这就需要教师通过更多的课后相处、课堂交流来完成。例如，教师就可以在课前提前一点来与学生们谈谈近期发生了哪些有趣事情或者是谈一谈最近遇到的问题，并且帮助他们进行解决，及时的回应他们的诉求。而在教师进行课堂学生语言表达能力锻炼时，也要给学生制定一些规则:在进行某个学生的单独发言时，教师一定要带领其他学生一起来尊重这个学生，耐心的倾听他的想法，不要对他进行过度的打击。哪怕是这个学生的发言确实存在一些问题，也不能中断他，而是要静静地写在本子上，在发言结束之后，和善的进行思想交流。
三、锻炼学生的思想
教师也要让学生对自己的思想表达能够尽可能的完整，语言的不断提高是通过训练得出的，教师想要让学生的语言表达能力趋于完善，那么就需要让学生能够不断的进行训练，让学生完整清晰的表达自己的想法，而这就需要教师能够引导学生做好语言的积累。教师可以以教材为基础，让学生对课本中较为有价值、较为有意思的语句进行摘抄以及背诵，让他们的语言素材得到丰富。其次，教师也要将自己的教学进行课外拓展，可以让学生更多的了解课外知识，例如作者的事迹、生平情况等等。最后，教师还可以为学生进行一些有趣的课外作品的推荐，让他们能够通过课外阅读来开阔自己的视野，通过一些阅读交流活动来不断的进行阅读经验的积累以及分享。
总结:总而言之，口语表达能力作为小学生必须具备的基本技能之一，它对学生的整个人生发展都有重要影响，教师必须深刻的认知到语言表达能力对于学生的重要性，在自己的教学中更加有意识的进行口语表达能力的训练，给学生更多的机会来表达自己，与他们形成一个良好的关系，让他们能够真正的进行有效的口语表达能力的锻炼。
参考文献：
[1]郑文.浅谈小学生口语表达能力的培养[J].赤子（上中旬），2014（13）.
[2]王佩.小学数学教学要重视对学生计算能力的培养[J].学周刊，2014（27）：207.
- 【发布时间】2018/12/30 20:04:21
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