【正文】  【摘 要】 生存需要能力，征服自然的能力和适应社会的能力。生存需要质量，有目的，有意义的生存才是高质量的生存。教育的目的其实就是为了教会学生如何生存与发展。历史学科就其本身来说，是一门人文学科，具有极强的教育功能与意义。作为历史教师，我仅就自己在历史教学中如何渗透“生存理念”，提升学生核心素养谈一点自己的认识。
　　【关键词】 生存意识；生存教育；核心素养

　　新课程标准明确提出历史教学要“以学生的发展为本”。“发展”是什么？是为了生存，人类几千年文明发展，说到底是人类为了“生存”而创造的物质文明和精神文明的总和。未来世界各领域的发展，归根结底还是为了人类更好地生存。    
　　历史学科是一门综合文科课程，内容涉及到古今中外政治、经济、思想、文化，社会生活的方方面面，历史的知识包罗万象、贯通古今，这是人类文明的浓缩，它的特点决定了利用这一学科进行思想教育的强大优势，在历史学科中强化学生的生存教育具有特殊的含义。如何在历史教学中融入生存教育，提升学生的核心素养呢？结合教学实践，谈谈自己的做法。 
　　一、培养环保意识，强化自然生存理念
　　历史教材从全方位、多角度强调了环境污染和环境保护的紧迫性，强调人与自然和谐相处的重大意义。历史教师就充分地发挥教材的作用，培养学生良好的环境伦理、环境道德和环境意识，让学生在学校里就能形成一个强烈的自然生存理念，养成良好的环境保护意识。如，在学习原始社会的历史中，讲到女娲补天、大禹治水时，我就强调在恶劣的生存条件下，我们的祖先是怎样利用自然开沟挖渠，变水利为水害，与天斗，与人斗，赢得生存的机会与权利。在中国古代史教学中，学习隋朝大运河时，我就向学生指出隋朝开凿大运河是如何充分利用了水文地理条件，把运河连接到南北水路五条河，既扩大了政治、商业运输的范围，又可以充分补充运河的水源，使运河成为南北交通的大动脉。同时，隋朝的人们还注意到沿河的绿化工程，在沿河的大堤上植树造林，形成一条长长的绿化带，这样既保护了环境，又坚固了河堤，一举多得。在学习现代社会的经济发展时，我突出一个“科学技术是一把双刃剑”的问题，综合全球的温室效应与人口、资源的利用，说明人类社会发展要与自然的发展相和谐，全世界的人们要共同努力保护环境，才能最终使人类有一个美好的生存环境。
　　二、通过过程实践，培养学生的社会生存能力
　　1、以近代革命史的学习，教育学生如何在逆境中生存
　　中国共产党领导人民取得革命胜利的过程，可谓是“好事多磨”。自从1921年中国共产党的诞生，中国革命的面貌就焕然一新，但在国民大革命时期，由于国民党右派叛变革命，革命遭受重大损失，面对反动派的腥风血雨,革命队伍中有人提出红旗到底能打多久?以毛泽东为代表的优秀共产党人并没有被反动派的屠杀所吓倒,抱着对革命必胜的信念,克服各种艰难险阻,开创了一条由农村包围城市、武装夺取政权的正确道路,领导革命取得胜利。面对不利的形势，共产党人能够做到不气馁，除了要有坚定的信念之外，还要有冷静的头脑。许多同学在学习上遇到困难、或在生活中遇到危险的时候，头脑不够冷静，不是丧失了信心就是主动放弃了努力。历史教学就可以通过学习中国共产党人在革命困难的时候，面对逆境，百折不挠的精神来教育学生如何应对不利的环境。 
　　2、结合当代现实，培养学生的生存意识。
　　首先，21世纪是知识经济时代，劳动者的素质和结构将发生重大变化，知识劳动者将取代传统的产业工人。而“文盲”一词将不再单纯指没有文化、知识的人，而是指不能继续学习，不能更新自己的知识、技能的人。因此，没有社会协作能力、没有再学习能力的人是无法在社会上生存的。    
　　其次，国际竞争日趋激烈，“冷战”结束后，世界虽然没有大规模的战争，但被“冷战”长期掩盖的国与国之间、民族与民族之间，以及宗教团体之间长期潜在的矛盾、冲突日益突现出来，国际间的竞争空前激烈。美国等西方国家打着“人权”的幌子粗暴践踏他国主权，信息发达国家的信息霸权在经济、军事方面以及文化方面对其他国家的控制、渗透，都使和平与发展不断面临新的不确定性。如果说既往的国际竞争主要表现在意识形态、军事实力等方面，那么，当前的国际竞争主要表现在综合国力方面，而且这种竞争越来越表现为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争。因此，历史教学应担负起时代教学的任务，培养学生对国家、民族的责任感、使命感；强化学生的社会参与意识、合作意识；强化民主、法制的观念；强化面向世界、面向未来的国际意识。通过学习使学生确立积极进取的人生态度，增强社会承受能力，为社会培养和谐的“人”，培养合格的公民。
　　一个人不仅要学会自然生存，更重的是要学会如何立足于现实社会，即如何做人，如何看待事物，如何与他人相处，如何充实人生并享受生命的快乐，使生存状态更好，生存质量更高。掌握知识，发展技能，学习谋生的手段，这是起码的，必须的。但即使这样也还只是一种只看到眼前利益的被动的较低层次的教育，与我们这个时代需要的既能应付生活，又能主动参与生活，创造生活，感受生命的意义，享受生命光辉的教育还有-定的距离。因此，把生存教育融入历史教学当中是历史教学改革的重要方面。也是落实新课标。贯彻“立德树人”的教育方针的有力举措。