【正文】  在素质教育背景下，德育成为教育的主题。语文是德育的一个重要渠道，新课改明确提出，“语文教学要重视学生的语言应用能力、审美能力和思想道德素养教育，为学生个性发展打好基础。”这也给小学语文教学提出了新的要求，那么，如何在小学语文教学中进行德育渗透、实施德育呢，文章认为，重点要做好以下几点：
　　1、发掘教材中的德育元素，培养学生的道德观 
　　教材是教学的根本，小学语文教材中收录了许多文质兼美的文章，许多文章都具有积极的德育价值和作用。传达了积极的世界观，弘扬了中华民族的优良传统，这些，都可以成为德育教学资源。在教学中，教师可以教材为根本，深挖教材中的德育元素，开展德育教学，以培养学生的道德观。小学语文教材中的文章，都是经过严密筛选的。在题材、体裁、思想内容、知识结构等方面都具有很强的目的性、目标性。学生在学习语言知识的同时，道德情操、思想行为也会潜移默化受到影响。语文教师如何充分发挥本学科的优势，如何在教学中恰如其分地做到“文道合一”，实在是一门值得探讨的艺术。在教学实践中，我深深地体会到，语言文字训练和思想教育是相辅相成、相得益彰的。教学中要注意有机的结合，巧妙地渗透。如在教学《飞夺泸定桥》时，先让学生查资料理解背景，再引导学生读题目，思考课文讲了一个什么故事。要攻取泸定桥，那么怎样攻取呢？“飞”、“夺”过程中，红军遇到哪些困难，他们怎样面对困难？怎样克服困难？为什么会取得胜利，红军的胜利证明了什么，读后有什么感受？设计提出这一系列问题，让学生以小组为单位探究学习。再播放电视录象《飞夺泸定桥》，让学生感受当时战斗的激烈，壮士们的英勇气概，和大无畏精神，给学生感性的认识。然后，让学生阅读课文，思考红军遇到困难，为什么能表现的那样勇猛，那样无畏？思考是一种什么精神促使他们不怕牺牲，夺取胜利的。这样既利用教材让他们理解了课文内容，同时又受到缅怀先烈，珍惜幸福的教育。
　　2、创新德育手段，巧妙进行德育渗透
　　教育的成功很大程度上是教育方法的成功，德育也要依靠巧妙的手段来实现。进一步来说，小学语文教师不仅要具有丰富的知识，良好的文化修养，还有具有高超的教学技巧，能抓住机会，找准切入点，巧妙进行德育渗透。这也要求小学语文教师改变传统的以理论灌输为主的德育模式，创新德育手段，巧妙进行德育渗透，以强化德育效果。如教《赵州桥》一文，除了看赵州桥的插图外，再利用一幅具有现代化气息的大桥挂图，二者比较，让学生知道赵州桥的结构特点及好处。了解祖国日新月异的变化，再配之学生对赵州桥资料的交流介绍和教师对桥的历史、年代、形态结构部分的讲述，就能使学生对赵州桥的古朴、坚固、美观留下深刻的印象，感受到中国人民的聪明才智，劳动人民的伟大，产生了自豪之感。从而爱祖国，更爱充满智慧的祖国人民。
　　3、强化道德的日常导向作用
　　德育是一项系统的工程，学生德育思想和良好的道德习惯养成，不是一日之功。单纯地依靠课堂时间来进行德育教学，具有一定的局限性。将德育渗透到学生日常学习和生活中去，强化道德的日常导向作用，可以使学生养成良好的道德思维和行为习惯。所以，在日常教学管理中，小学语文教师要重视德育的日常化、生活化，将德育内容与社会生活结合起来，使德育回归生活，融静态的知识于动态的教育过程，用可感知的道德力量来约束和教导学生，使学生在耳濡目染中养成良好的道德素养。如教《金色的鱼钩》时，我引导学生通过老炊事班长三次“笑”的外表，体会他的内心世界：第一次，老班长端来鱼汤，“笑着说：‘吃吧，就是少了点儿’。”他还“摸了摸嘴”，假装先喝了。这是为了动员三个小病员愉快地喝鱼汤。第二次，老班长见到三个小病员都端着鱼汤不喝下去（小梁知道老班长没有喝鱼汤），便“收敛了笑容”，严厉地说：“为了革命，你们必须喝下去”。第三次，老班长看着他们喝完了鱼汤，便“嘴边露出了一丝笑意”。这让学生懂得老班长为了挽救三个小病员的生命、帮助他们走出草地的良苦用心，从而既感受了老班长忠于革命、舍己为人、无私奉献的崇高形象，受到了革命传统教育；又认识到今天幸福生活来之不易。（培养了热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情）
　　4、强化德育培养如同心灵工程
　　德育过程是长期的、复杂的、多方位的，学生既是教育的对象，又是教育的主体。这种心灵的工程不是一蹴而就的，而是由浅入深，由感性到理性的，不是疾风暴雨式的，而只能润物细无声把思想教育渗透到教学的各个环节，着力培养学生的自我教育能力，点点滴滴、日积月累，最终达到滴水穿石之功效。面对一群尚且待塑的少年儿童，我们既要教会学生学知识，又要教会学生堂堂正正地做人。实践证明：在语文教学中只要勇于探索，重视文道结合，有机地渗透思想教育，把思想教育渗透教学全过程，熔知识传授、能力培养、智力开发和思想情操陶冶为一炉，就能真正达到教书育人的目。语文课情感培育也必须是长期性的、渗透性的“润物细无声”的教育。教师能在看似平淡无奇的教材中进行思想情感的培育，这才表现出教育者育人的功力。 
　　综上所述，语文是素质教育的一个重要组成部分，在语文教学中进行德育渗透，是素质教育的要求。所以，在小学语文教学中，我们要响应新课标要求，深入发掘教材中所包含的道德元素，运用有效的教学手法去进行德育渗透，争取将道德的种子根植于学生心中，使学生成长为有理想有道德的人。
　　参考文献：
　　[1] 李国慧.  小学语文教学中渗透德育教育[J]. 神州. 2013(01) 
　　[2] 徐长颖.  德育在语文教学中的渗透[J]. 现代基础教育研究. 2011(02) 
　　[3] 胡凤荣.  浅谈小学语文教学中如何进行德育渗透[J]. 科学教育. 2006(04)