【正文】  语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一。在现代社会，由于经济的迅猛发展，人们之间的交往日益频繁，语言表达能力的重要性也日益增强，好口才越来越被认为是现代人所应具有的必备能力?。在现代教与学中，同学与同学之间、同学与老师之间的交流，以及学生与课本知识的对话，语言表达能力突显其重要性。在现代教学中，学生语言表达能力的培养不仅局限于语文课堂，我们的数学课堂教学也突显重要位置。特别是在数学中的一些概念、法则、解题思路、操作过程及结论等要用确切的、简练的、清晰的语言来表达出来，这些都要较强的语言表达能力。
　　既然谈到学生的语言表达能力，我们不得不面对这样的现状。由于地处山区和通过多年教学实践观察，现在的学生较之以前虽有不同，但同大中小城市的学生比较，山区的学生则差距明显。山区学生的语言表达能力存在着较大的缺陷：不会说、不敢说、不善说，这是最主要的几个方面。下面我就谈谈自己在这几年的数学教学中的一点体会：
　　一、激发兴趣营造氛围，让学生学会“说”
　　我们要营造良好的课堂教学氛围，拉近老师和学生的距离。要培养学生善于表达的习惯，首先应让学生仔细听，这时老师就要适时地诱导点拨，教给学生方法，让学生在听后要思考。对于中低下学生来说，老师提出一个问题后，他们要思考很长的时间，有时可能还想不出或摸不着头脑。这样他们就不能很好地回答出问题时，他们只能茫然的听别人的答案，自己也没有发言的机会。这就要求老师在提问题时要注意：一要把一个大问题分成几个小问题，这是为部分差生降低学习难度；二要问题提出要清楚、明白，重点要突出。在回答问题时之前可以讨论，还要要求学生语言一定要完整有序，语速适度。我们听同学发言时，要求学生带着问题认真去听，如果同学的回答与自己的想法一致时，则可以表示赞同。如果思考有不认同的意见，就可以将自己的想法或见解大胆地表达出来。在课堂教学教程中要注重将听与说结合起来，这样有利于培养学生语言表达的好习惯。为了提高学生的语言表达能力，可以让他重复别人的回答，如“看谁有注意听，把他/她的发言重复一下。”“谁能象某某同学那样说一遍。”“谁听的明白，把刚才那位同学的想法说一说。”等，象这样的训练可以多让语言表达力不强的学生来完成。而语言表达较强的学生，可以让他们就某个同学的发言、想法，进行评价“我觉的他/她说的好不好，好在哪里，不好在哪里，我还有什么要补充的，或是我是这样想的。”通过仿“说”让自己学会如何“说”。
　　二、调动学生的学习积极性，让学生敢“说”
　　由于很多学生是留守学生和老师自身的情况有时也让学生不敢“说”。他们主要是本身总是担心回答数学问题时会出错，怕老师和学生嘲笑，即使有时知道正确的答案也放弃不答了；还有就是老师过多的严格要求，特别是一旦学生回答出现错误时就严加否定，不给予学生以鼓励，这样就让学生丧失了回答问题的信心。因此我们要拉近师生关系，让学生觉得和老师很近，让整个课堂轻松愉悦。我们可以进行对话提问：如遇到质疑性提问，像：你讲的我不太明白，能不能说的更清楚一些？如遇到反驳性提问，如果是这样，用你自己的方法怎样解决这个问题呢？如遇到补充型提问：像：前面我想的跟你差不多，但是后面你是怎样想的？……我们通过这些对话，让学生在对话中受到启发，做到取长补短。如果学生错了我们不应加以否定或训斥，不要让学生产生这种我不回答还不挨说，回答了说不好还挨批评的想法，应该给学生以安慰和鼓励，这样让学生在一个宽松活跃的课堂中放松心情，学生就“敢”于表达自己所想的。在教学实践中，我们要做到：学生说得不正确不要去训斥；说得不完整不要训斥；说得不规范不要训斥。我们要做到给学生思考、发言和改正的机会。有了这样的环境，学生不仅敢说，而且也一定会主动的说。这样就会使我们的课堂在也不是老师的“满堂灌”了。
　　三、合作学习创平台，让学生善“说”
　　由不会“说”到会“说”、由不敢“说”到敢“说”这都是一个质变的过程，当我们的学生有了这些好的基础时，我们应该提高我们的要求，那就是善“说”。数学是一门逻辑性非常严密的学科。在教学中要求我们学生要做到说话要完整、准确、通顺、精练。数学语言的表达在逻辑上是非常严密的，一些数学术语都有它特定的含义，许多概念、法则、性质等一字之变就会产生谬误，因此要让每个学生都能准确完整的表达自己的思维过程。同样我们学生在做题时解题思路、操作过程及结论等要用确切的、简练的、清晰的语言来表达出来。这些都要求我们在教学设计时要从课标入手，从教材入手，有目的、有计划、有步骤地进行，还要不时地加以引导，通过一系列的训练让学生的语言表达更完整更富有逻辑性。
　　四、强化阅读，提高数学语言表达水平
　　要想提高数学语言表达水平，要求学生对数学语言敏感，语言之间的转换流畅，思维敏捷。因此，数学语言水平的高低是提高数学语言表达能力的前提和基础。没有阅读积累，就没有倾吐；没有阅读吸收，也就没有语言表达。加强数学阅读是提高数学语言表达水平的有效途径。数学教科书中的语言通常是文字语言、数学符号语言和图形语言的交融。数学阅读重在理解领会，而实现领会目的的行为之一就是“内部语言转化”，即把阅读交流内容转化为易于接受的语言形式。因此，数学阅读通常要灵活转化阅读内容，如用抽象表达方式阐述的问题转化成为用具体的或不抽象的表达方式表达，即用你自己的语言来阐述问题。把用符号形式或图形表述的关系转化为言语的形式，以及把言语形式表达的关系转化成符号或图表形式。把一些用言语形式表述的关系转化成用直观的图形表达形式，用自己更清楚的语言表达定义或定理等方式。通过阅读．达到与书本标准数学语言的交流．才能规范自己的数学语言．提高数学语言表达水平，锻炼数学语言的理解力和表达力。
　　总之，语言能力是我们提高素质、开发潜力的主要途径，是我们驾驭人生、改造生活、追求事业成功的无价之宝，是通往成功之路的必要途径。?既然语言表达能力是提高学生素质、开发潜力的重要途径，那么在数学教学中加强学生数学语言表达能力的训练，让学生强化数学知识，发展学生的逻辑思维力，提高学生的学习兴趣，让学生获得更多交流表达的机会。