【正文】  在新课改高中地理课堂教学的实际要求下，对强化信息技术的必要性、信息技术在地理课堂教学的优势以及实现信息技术在地理课堂的实效利用进行探索。
　　一、强化信息技术的必要性
　　《地理课程标准》提出本课程的基本理念是学习公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力。关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，做到珍爱地球，善待环境。建立富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学习探索自然奥秘、认识生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要，注重对地理问题的探索。倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动，注重信息技术在地理课程中的应用。充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境。所以为了适应课改的需要，地理课堂教学必须充分强化利用信息技术的优势，自觉地与信息技术进行有机整合。
　　二、信息技术在地理课堂教学中的优势
　　1.信息技术与创境激情整合，激发学生主动探索
　　信息技术的应用，可以突破时间、空间、微观、宏观的限制，将教学内容中的地理事物、情景、过程全部再现于课堂，提高学生学习兴趣，有利于突破教学重点和难点，有利于学生理解地理知识、认识地理规律，提高教学质量和效果，为培养学生的创造能力开辟广阔天地。
　　如必修3《区域水土流失及其治理———以黄土高原为例》一节，播放陕北民歌，出示黄土高原千沟万壑的景观图的影像资料，极大的吸引了学生的注意力，唤醒了学生强烈的求知欲和好奇心。运用信息技术，能使课本中的抽象内容、复杂的地理变化过程生动、直观地演示出来，引导学生观察、分析、解决问题。学生思维的闸门得以适时开启，有效发展了学生的思维能力、分析和解决问题的能力。
　　2.收集、整合地理信息，营造合作学习气氛信息技术用于地理教学中，可以全面提高学生感知信息、获取信息、处理信息的能力。学生不仅成为自主学习者，而且在学习中营造与他人团结合作、共同进步的良好氛围，从而为将来的全面发展、终身可持续发展打下扎实的基础。
　　如必修2《旅游业与地理环境》选学内容的教学，提前让学生以合作小组为单位收集各种关于影响旅游业发展的地理因素的典型例子。课后学生积极准备，甚至作成课件。上课时，各小组派代表向大家发布的所收集的信息。如有一位同学展示阿富汗和敦煌的风光图片，展示印尼和海南的优美风光图片，提问大家选择去哪里旅游？同学们不约而同的选了敦煌和海南。结果自然而然得出稳定的社会环境会影响旅游业的发展。
　　3.借图、曲生情，培养学生爱国热情
　　美丽的景色，动听的乐曲，不仅可以引起学生注意，激发学习兴趣，调动思维的积极性，还能培养学生热爱祖国、热爱家乡、保护生活环境的情操等。
　　在地理教学中，充分利用地理教材的优势，运用信息技术，依据不同的教学内容，配以相应的图片、乐曲，将学生引入教学内容所讲述的氛围中，使学生产生强烈的情感共鸣。例如，在讲述必修一《圈层的相互作用——剖析桂林山水的成因》时候，先播放桂林宣传片的MTV，让学生在音乐与画面的交相辉映中感受到桂林的秀美，激发起学生对祖国大好山河的无比热爱之情。
　　三、实现信息技术在地理课堂的实效利用
　　1.与地理的学科特点相结合，突出地理的思维特点地理学科具有综合性、区域性、科学性的特点，在学习过程中要运用到大量的地图，具有逻辑的严密性。学习地理、解决问题的过程是一个思维活动的过程。揭示思维过程、促进学生思考领悟成为地理教学的特殊要求。因此，信息技术实效利用必须与地理的学科特点相结合。信息技术在地理课堂教学的运用一定要紧扣教学目标和教学内容，要根据不同的教学目标和教学内容的特点去选择，运用不同的信息技术，充分发挥其在教学上的优势，不能把地理搞成电脑多媒体功能的成果展览。
　　2.以学生为主体，信息技术为学服务
　　信息技术是学生更有效地获取知识、发展智能的一种工具。强调信息技术要服务于地理学习，要成为学生学习的工具。不要为技术而技术，要以服务学生的学习为中心，地理教师的教学活动应以建构一个学生乐学的情境为原则。教师要为学生提供资源、创设情境，引导学生主动获取知识、发展智能。在所开展的整合研究中，地理教师要反对一节课一个课件演示到底，搞“黑板搬家”式的课堂教学。只考虑教师的方便，什么课都搞成电脑演示，那么将会适得其反。使用信息技术的出发点是利用好信息技术的优势，促进学生思维，利于学生学习地理知识。
　　3.与传统教学相结合，做到优势互补
　　为了实现高效课堂，不能忽视教师的主导作用，要在运用信息技术的同时，与传统教学优势互补。一讲到信息技术，教师就以为每节课都要用电脑来教和学，其实教学活动不应理解为满堂上机或多媒体演示，不应忽视书面表达和口头交流，不用忽视阅读、思考和概括。所以在上课前要对教学内容进行研究，对规律性的内容用传统方式来教效果会更好些，就用传统方式来教；对于展示性的内容，如必修一《分析判断气候类型》，利用多媒体形象展示各种气候类型的图片和气温降水量柱状图，直观、形象，其效果更好。