【正文】  【摘 要】 听力教学是英语教学中一个重要的部分，对学生将来的人际交往能力起着举足轻重的作用。英语听力教学一直是初中英语教学中的一个难点也是一个重点。听力理解能力是语言多种能力的综合反映。人们习惯按照语言的使用功能把语言的学习分为听、说、读、写和译。英语的实际应用也逐渐体现出文化交流中语言的地位，本文从英语实际教学出发，结合新课程标准，就开展英语听力教学进行探析。
　　【关键词】 初中英语；听力教学；培养能力

　　初中英语教育是整个教学体系的重要组成部分，为了不断提高学生的英语能力，听力教学必不可少。但是，听力能力的提高往往需要很长的时间，所以，在初中听力教学中，针对每个阶段，教师都必须采用最科学有效的方法，通过积极引导，进而不断提高学生的英语听力水平。
　　一、重视常规教学强化语言基础训练
　　课堂教学中，要提高学生英语能力，首先，要重视课堂教学的主渠道，创造良好的课堂英语语言环境，让学生在课堂上得到潜移默化的影响。教师在课堂上要有创新，采用各种教学方法，提高课堂艺术性，精心设计，严密组织，坚持用英语组织教学。对学生的基础知识教学也要严谨，要提高学生英语听力，学生本身要有正确的发音，如发音不准，就不能听懂所给听力材料，更不好说正确的理解填空了，尤其是一些近音词no和know、foot和food 等，有些学生对音节的划分、连接，重读，中音移动、升降调等知识的缺陷，使得学生在听的过程中不能反映出语音的难度加大。使得听的结果大打折扣。所以教师要在初中教学中规范发音，出现近音词要让学生进行比较指出，并强化练习，同时，在平时教学生朗读和听写时，要解读一些特殊的语音现象。并让学生熟知、理解、消化，做到心中有数，这样就不会在听的过程中因为一些小细节而影响了整体。
　　二、注重课堂情景创设
　　初中英语听力的培养宜视听结合，培养利用情景获取信息的能力。这里的视听结合是指利用实物、图片、简笔画，教师的动作、表情、投影等直观手段来创设情境，模拟情景。只有这样，才有利于提高理解和强化刺激，加深记忆。而不是边看文字材料边听，因为这种视听结合会助长听觉对书面文字的依赖，也不符合听的真实性。比如，在教授新知识点时，应遵循由听——说——读——写的规律。首先应强调合书静听，不见文字，在一些情景（如课文图片）提示下，独立地听懂内容，再Open your book.检查你的听力效果如何。在教授一些新单词时，教师可以不直接告诉其发音、词义，而把它放在一些问答里，或一些短小的句子里介绍。通过创设一定的情景来呈现对话内容，既真实又生动，对学生理解和掌握对话有很大的帮助。在新授完一篇课文后，可要求学生来对它进行分角色表演，或者让他们自己发挥，根据情节需要，组成一段新的对话，并由表演者提出一些问题，要求观看的学生听后来回答。这样，带着目的听，充分调动了他们听的兴趣，有效提高了听力的效率。
　　三、运用多样化的教学手段
　　俗话说兴趣是最好的老师，很多学生听到一连串的英语立刻就会产生厌倦或害怕的心理。面对长篇的听力材料，如果我们始终以一种方式进行势必会让学生失去兴趣。所以这时教师就应该采用多样性的教学手段，以轻松愉快的方式开始这节课。比如展示一幅画，就这幅画提一些有趣的问题，或播放一首英文歌曲等等来引导学生投入到学习的过程中，这样先消除学生对听力课的排斥情绪，让他们放松下来。我们可以选择一个记录片或故事情节的录像片，有声或无声放2-3分钟停下来，要求学生两一组对以后可能发生的事进行推测的讨论，也可以听对话，随时停下来，要求学生根据上下文推测未听到的部分。学生在这样的活动中一般都能努力集思广益，正确预言材料内容。这不仅提高了学生的听力水平，而且能有效地调动学生学习的积极性。运用这一手段的前提是首先把一节听力课分为若干部分，在不同的阶段采用不同的教学手段，随着教学手段的不断转变，学生的注意力也在不停的被吸引。实践告诉我们，课堂里安排的活动和所提供的材料越多样化，学生的学习兴趣就会情绪高昂，精神饱满，如此不仅可以促进学生的学习动机，还可以提高学习效率。
　　四、实施分层递进教学
　　在初中英语听力教学中，教师要做到“区别对待”，采 用不同的教学方式区别对待不同层次的学生，体现出以学生 为主的教学原则， 教学内容以优生为主， 并以优生带动后进 生。此外，还要提高教学内容的趣味性，不断更新教学手段，争 取带动全员的进步。具体来讲，在初中英语听力教学中，教师对教学内容的分层要按照以下内容进行：首先，教学内容 要由浅入深地灌输给学生，这不仅符合学生的认知规律，还照 顾了不同层次学生接受能力的差异。 听力教材的设计要分为 两个部分，即基础部分和扩展部分，第一层次的学生主要学习 扩展部分，第二层次学生两者结合学习，第三层次主要钻研基 础部分，这就需要教师在备课时对学生的整体情况了然于胸。其次，教学方式的分层，根据不同层次学生学习兴趣和认知水 平的不同，采用任务型教学方式，对不同阶层的学生提出不同 的要求，例如对第一二层次学生能力提出要求，对第三层层次学生的兴趣进行培养。最后，作业的层次分配。在听力教学中，教师对不同层次的学生有着不同的作业要求，尽量使每一个层次的学生都有进步。
　　五、增强课堂上听力学习的趣味性
　　兴趣是学生学习的最好导师。要提高学生的英语听力能力，就要培养学生对英语听力的兴趣，这就需要任课教师采取灵活的授课方法，以增强课堂上听力学习的趣味性。让学生在兴趣中学习，在快乐中学习，更有利于提高学生的学习效率。要增强课堂上听力学习的趣味性，教师可以从采取灵活的教学方法方面做起。首先，充分利用多媒体设备的强大功能，活跃课堂氛围。初中的课堂一般采取传统的授课方式，学生们的学习压力较大，偶尔利用多媒体进行授课，可以打破枯燥的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
　　英语听力是初中英语教学中的重要环节之一，要使教师和学生达成共识，重视听力训练。要不断扩充与听力教学有关的知识，积累有效的新型教学方式和策略。只有合理有效地进行教与学，教师和学生一起努力，才能实现英语听力教学的目标。
　　参考文献：
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