【正文】小学语文教学是学生系统学习语文知识的开端，其对于学生的语言表达能力与文字书写能力、写作能力有着很强的促进作用，但目前，许多学校的语文教学还停留在传统教学理念上，没有充分考虑到学生对知识的需求，导致教学效果直线下降，所以想要真正将语文教学中的问题解决，需要学校与教师从根本上分析当前而存在的教学误区，过于陈旧的教学理念进行转换，从而保证小学语文教学有效顺利的进行。
　　一、小学语文教学现状
　　1.偏重传统教学形式，无法激发学生学习兴趣
　　如今大部分小学语文教师还在使用传统教学形式进行教学，以“填鸭式”为主，在课堂中过于强调自身的主导地位，学生只能听取而没有发表自己想法的权利，致使学生普遍无法真正融入于语文课堂中，甚至因为这样的压迫式教学，对语文学习产生抵触厌恶心理，学习兴趣的激发更是无从谈起。并且小学生正处于活泼好动、思维灵活的阶段，有心理学家的研究结果表明，小学生能够集中注意力的时间很短，而且在受到外部影响时注意力极其容易分散，传统教学模式过于循规蹈矩，整整四十五分钟的课程，有三分之二的时间都在听，导致许多学生整节课都处于注意力分散状态，在课堂中的知识接收量无法达到预期，极大程度上降低了语文教学的效果。
　　2.部分教材中存在内容与实际脱离问题，教学设施不完善
　　目前的小学语文教材大部分都是人教版。虽然人教版的教材具备了相当的权威性，整个教材的内容也相当丰富。但是在整个教材中，同样存在一些与学生实际生活有所偏离的内容。比如：在《穷人》这篇课文中，所讲述的是一名渔夫和他的妻子桑娜，在非常穷困的生活之下，收养了邻居西蒙死后所遗留下来的两个小孩子的故事。通过文章的描述，反映出了在当时沙俄专制制度下的社会现实等这种形式的内容。虽然在一定意义上具有教育与批判意义。但是如果太多地出现这样主题的内容，对于小学生的思想发展是没有太大益处的。较远地背离了当前学生的童年生活，无法与实际相结合。他们的心理特征还没有能真正理解这些内容的程度。因此很容易造成他们对语文课的兴趣降低，从另一个层面来说，对于学生心智的发展也没有太大的益处。?另外，教学设备不完善，影响教学模式的转变，在现在的小学校中，还有许多的教学设备不够完善，尤其是一些边远山区的学校更为严重。这些问题的存在，从本质上就影响到了小学语文教学质量没有办法得到一个相应的提升。
　　3.课外阅读比较少，学生阅读能力没能得到提升
　　目前，小学生大部分的课余时间都用来完成课外作业或参加辅导班，剩余的一点休闲时间，也是花在看电视、打游戏、上网或者外出游玩等方面，很少有学生能够静下心来阅读几本好书，如果长此这样下去，学生的阅读量是达不到课程标准要求的数量，势必会影响学生的写作能力和语言表达能力的提高。
　　4.师生之间缺乏互动，缺乏情感交流
　　现代心理学研究表明：学生积极的情感能有效增强学生的记忆力、丰富学生的想象力，能够使学生的潜能得到充分的发挥。目前，在课堂上师生之间缺乏必要的情感交流，师生之间的互动也比较少，这也是导致教育工作效率不高的原因之一。
　　二、小学语文教学改善建议
　　1.革新教学形式，激发学生学习兴趣 
　　想要进一步提升小学语文教学效果，首先要做的便是从传统教学观念中脱离出来，转换教师与学生在课堂中的地位，将学生放于教学主体位置，尽可能的让学生融入到课堂教学当中。并且在语文教学时，教师要放弃传统讲授式教学，避免出现一节课全部都在讲解的情况发生，多在课堂中安排师生互动环节，根据教学内容组织一定的情境教学来营造良好的教学气氛，以此来促进学生主动参与到学习当中，以小学语文中《丑小鸭》一课为例：教师可以根据课文内容编写简单的剧本，组织小型剧场安排学生扮演文中的不同角色，然后教师充当旁白，将文中的内容以更加生动的形式展现出来，充分激发学生的学习兴趣，帮助学生通过情景教学加深对课文内容的理解，从而形成为理想去奋斗、去努力、去竞争的正确思想。
　　2.完善教材内容，增设教学设施
　　针对当前语文教材过于陈旧问题，可以选择尽可能的删减掉已经不适用的内容，转而选择与时代接轨，与社会更加融合的教学内容，更多的将学生感兴趣与学生生活息息相关的内容编写入教材，让学生真切的感受到生活与语文知识之间的关联性，从而提高学生对语文知识的兴趣。除了对教学内容的改变外，学校对于语文教学中的基础教学设施也要进行完善，尤其当前新课改的推进不断深入，许多方面的教学都需要多媒体课件的支持，学校应该根据自身实际情况，适当增加教学设施，为语文教学效果的提升提供物质保障。
　　3.加强课外阅读指导，提高学生课外阅读的质和量
　　课外阅读是语文学习活动的重要内容之一, 也是培养学生语文素养的一种重要方式。这要求教师要向学生推荐符合《语文课程标准》要求的、与语文课内容有关、有利于拓展语文课堂学习的读物及文学名著等，提高课外阅读的质量，避免学生出现阅读的盲目性，真正拓宽学生的知识面，提高学生阅读能力。
　　4.建立新型的师生关系
　　语文教学不仅仅关注教与学的关系，同时也重视师生间思想情感的交流。成功的教学依赖于师生间在课堂上的互动和思想情感的交流。教师应该充分运用语文教材内容的广泛性，通过自己巧妙地加工，联系学生的实际，引导学生去体验教材中的情感，让学生在接受知识的同时接受相应的情感的影响，达到学生“以情促知”的效果。所谓互动，就是强调师生间的交流、共同发展的教学过程。教师在课堂上应该积极地引导学生，让学生提出疑问，师生一起解答，达到培养学生掌握和运用知识的能力。首先，就是要以平等的心态对待他们。上课时，强调的应该是一个教师的身份，而下课后在与学生个人相处时不妨轻松点儿，该说的时候说，该笑的时候笑，这样，在不经意的说说笑笑中，学生就会慢慢地把你当成一个大朋友，师生之间才能架起友谊的桥梁。孩子才会“亲其师”近而“信其道”。　　
　　三、结束语
　　综上所述，目前大部分小学的语文课堂教学中存在教学观念、教学模式等多方面的问题，想要将这些问题充分解决，还需要学校与教师共同努力，根据学生学习情况不断改变教学模式，创新思路，以促进学生对语文知识学习的积极性，保证语文教学效果稳步提升。
　　参考文献：
　　[1]赵丰. 小学语文教学存在的问题与建议[J]. 新课程学习·上旬, 2014(11).
　　[2]瞿红. 当前小学语文教学存在问题及对策[J]. 教育与教学研究, 1999(3):68-69.