【正文】  在轰轰烈烈的课程教学改革的今天，我们的语文知识的传授不再是教学的全部。教师要在教学中立足于“为学生的终身学习和发展打基础”的教育理念，关注学生的情感、态度和体验。然而，我镇农村小学教师对新课程精髓掌握得不是很好，甚至对课程改革的理解发生了偏差，这里有必要对我镇农村小学语文教改中存在的问题进行研究，并提出合适的解决策略。
　　笔者从事农村小学语文教学多年，对于农村小学语文教学中存在的问题多有了解。农村小学语文教学整体效率低下的原因有以下四个方面：
　　1.教学手段单一、呆板
　　目前，官成镇农村小学许多教师仍延续着“一支粉笔、一张嘴，一块黑板”的教学方式，存在着“课标教材一变再变，教学方法一成不变”的状况。我们在随堂听课中发现：课堂大部分老师都犯有为问而问、为答而答、明知故问、为求课堂气氛活跃的“是非问”等毛病[1]。这种与“返璞归真”、动态生成相背离，看似环环紧扣的假问题充斥课堂，人为地“格式化”了学生，导致教学重点不能突出，难点不能突破。部分老教师的教学工具性的意味太浓、功利意识太重。
　　2.教学追求表面热闹,公开课成了表演秀
　　与上述陈旧的教学模式相比，我们的部分年轻教师却又在语文教学中走向了另一极端。观摩了好几届青年教师课堂教学基本功竞赛，我觉得他们关于语文的“工具性”和“人文性”的把握仍如“雾里看花”。
　　3.课堂讨论偏重形式，忽视学生技能的培养与训练
　　新课程实施以来，语文教学取得了较大的进步。但在我们推门听课中，我们发现部分教师授课华而不实，自主学习只是一句口号，小组合作只是一种高耗低效。学生的参与度不均衡，学生间的合作不够主动，教师不能给学生充裕的时间，教学中忽视对学生技能的训练与培养。有些教师组织讨论过于简单，缺乏目标和步骤，造成了一种“假主体行为”。比如，有些不需要讨论的问题，也在组织讨论，而有些问题需要讨论，但只给不到一分钟的时问，学生还没有说上两分钟，就草草收场，起不到应有的作用。
　　4.教学硬件、软件资源不足
　　与城市学生相比，农村小学实施课程改革的困难还在于学校教学资源不足，硬件、软件设施不全。在计算机大行其道的今天，许多小学没有配备充足的电脑，其它先进的教学设备更谈不上。另外，农村小学教师操作电脑的水平普遍不高，普遍都不会利用网络资源来为教学服务，也不懂制作课件、设置丰富多彩的内容实现教学效果的优化[1]。再次，农村小学图书馆藏书不多，很多农村小学没有图书室，更谈不上设立教师专用阅览室来促进教师综合素质的提高。
　　改进农村小学语文教学问题的方法：
　　1.确立恰当的教学目标
　　课时教学目标是教学活动的出发点和归宿。课时教学目标通常分两类。一类是即时达成的目标，主要指知识和能力方面的目标，通常课上完就应达成。所以，确立恰当的教学目标，体现了教师对教材的理解和对自己教学行为的选择，可以这样说，教师的一切活动都是围绕教学目标进行的。
　　2.加强课堂管理，提高有效教学
　　课堂教学是课程改革的主阵地。要想提高课堂的教学效率，关键是进行课堂教学的改革。语文教师要努力探索出提高课堂教学效率的新思路、新方法。
　　1）创建和谐的课堂气氛。心理学家研究发现:人在轻松的氛围中思维处于最好的状态。学生也只有在轻松、和谐课堂中，才能有最理想的学习状态。教师应善于运用一些策略，创建和谐的课堂氛围。
　　2）激发学生的好奇心。长期以来，我国的课堂教学大都是“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”的单一模式，课堂教学主要特征是传授、灌输知识，教师全盘讲学生被动听的局面。要改变这一状况，课堂教学必须突破传统的人际关系，营造愉悦的课堂教学氛围，激发学生的好奇心。教师要使课文中的语言文字变成学生容易理解的形式，丰富学生头脑中的表象，训练学生的思维能力。这样，不仅可以提高课堂教学效率，而且能消除学生的戒备心理，学生往往乐此不疲，并且思维活跃，富有创造性，这是小学语文学习中特别需要的，也是培养学生创新意识的关键所在。　　
　　3）加强创新思维的训练。小学语文既是一门基础学科，又是一门极具个性、极富情感、极易激发培养学生想象力和创造思维的学科。培养小学生的创新意识和创新能力是语文教学的一个重要任务。语文双基训练是进行创新思维训练的载体。在语文教学中，要采取把双基训练和创新能力的开发融为一体的策略，充分利用教学目标和教学结果不确定，教学内容不确定，教学对象不确定，教学方法和教学过程不确定的诸多因素，寻找双基教学和创新能力培养的结合点，采取自主、合作、探索的学习方式，进行创新思维训练[1]。“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，终生受用不尽”。语文教师要适时放手，在教给学习方法的基础上，提供给学生大量的语言学习和实践的机会，以习得读书的本领。
　　3.激活农村课程资源
　　小小的课堂连接着大千世界，为了让课堂变得丰富多彩，老师不仅要拓宽语文教育、教学的途径，还应努力实现课堂教学、课外活动、综合性学习的结合，学校、家庭、社会语文教育的结合，建立起课内外联系、校内外沟通、学科间融洽的语文课程体系。目前我镇农村小学基本配备了小型多媒体设施，我们的教师应积极掌握信息技术教学手段，充分利用网络资源为教学服务。各学校要充实图书室的藏书量，每个教师都应该充分利用好这个资源。
　　小学语文教学作为奠基工程，任重道远，要解决农村小学语文教学中存在的问题, 需要我们广大农村小学语文教师在倾注热情的同时，理性审视自己的教学行为，勇于打破旧的教学方式，寻找到教学理念与教学行为的结合点，从而改进教学行为，构建有效的农村小学语文课堂。