【正文】  3月下旬，我参加了省教育学院举办的“教师教育技术能力”培训班。通过为期三天的学习，使我学到了许多信息技术与学科整合方面的知识，在编写教学设计、选择教学媒体、开发与应用信息化教学资源等方面有了较大的提高。尤其是学习了“媒体的选择与资源的利用”这一讲座后，受益匪浅，感想颇多。
　　在信息技术课堂中如何选择教学媒体呢？我想就信息技术课堂的导入如何选择教学媒体问题谈谈自己从这次培训中获得的点滴经验。
　　一、通过培训使我对教学中如何选择教学媒体有了更深的认识
　　媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具。当某一媒体被用于教学目的时，则被称为教学媒体。教学媒体的分类有：1、非投影视觉媒体：印刷材料、静止图画、图示材料、实物教具和模型。2、投影视觉媒体：幻灯机、投影机、电子白板等，以及相应的教学软件。3、听觉媒体：录音机、收音机、电唱机、激光唱机（CD机）等，以及相应的教学软件。4、视听觉媒体：电影放映机、电视机、录象机（VCD、DVD机）等，以及相应的教学软件。5、综合媒体：多媒体计算机、计算机网络等，以及相应的教学软件。课堂教学时我们要依据教学目标、教学内容、教学对象、教学条件来选择教学媒体，应该遵循最优决策原则、有效信息原则。为了达到预期的教学效果，确保学生达到教学目标，哪种媒体最适合，最有效呢?总的看来，要在一定的教学目标下，在教学计划过程中对多种媒体进行选择，使每种媒体对应每一教学活动，发挥出它的特长、优势来；要做到能选择出最佳媒体或几种媒体的最优组合去呈现某些教学信息，取得最优化的教学效果是很不容易的。往往没有一个很肯定和很简单的答案。
　　二、信息技术课堂的导入时如何选择教学媒体
　　信息技术课常用的导入方法有很多，例如复习导入、情境导入、游戏导入、直观导入等等。采用每一种导入时如何选择教学媒体呢？下面就导入时选择教学媒体的问题谈一谈我的看法。
　　1、 复习导入
　　例如：教师在讲授龙教版七年级下册《校园体育节海报》一课时，就可以采用复习导入。
　　导语：“同学们，大家已经掌握了word编排文档的方法，以及插入图片、艺术字等对象的操作方法，下面我们来复习一下。请大家看大屏幕出示的《校园体育节海报》这篇文章，做以下练习。
　　（1）将标题“校园体育节海报”的字体设为宋体，字号设为三号，字体的颜色设为绿色。
　　(2)在word文档《校园体育节海报》中插入一幅关于运动会的图片。
　　(3)在word文档《校园体育节海报》中插入艺术字，艺术字内容为：精彩的一瞬间。
　　这节课的导入教师运用多媒体系统，在计算机中利用PowerPoint根据复习内容、练习要求，制作复习用幻灯片。上课时直接将复习内容投影到大屏幕上，学生可以直观了解复习内容、以及复习要求，节约了空间和时间，提高了教学效率。
　　2、情境导入
　　例如：教师在讲授龙教版七年级下册《未来的我》一课时，就可以采用情境导入，激发兴趣。
　　导语：同学们，“理想是人生的太阳”，人人都有理想，你理想中的职业是什么呢?下面我们假设一下20年后，大家又相聚了，你如何介绍自己。（播放欢快的歌曲，大屏幕变为聚会party的图片）同桌之间互相介绍一下？同学们，让我们提前为工作后的自己设计并制作一张名片吧！这节课我们学习名片制作《未来的我》。
　　这节课的导入教师运用多媒体系统，在创设情景导入时加入背景音乐。音乐可以渲染出聚会的氛围，塑造出真实感，可以快速的带领学生来到聚会的情景。学生感觉身临其境，能充分表达自己的真实感受。聚会图片的渲染让学生随着音乐进入情景，可以加强真实感，使画面上的视觉形象更加接近生活现实。
　　3、游戏导入
　　例如：教师在讲授龙教版七年级上册《机器人行走》一课时，就可以采用游戏导入，激发兴趣。
　　导语：同学们，上节课我们认识了机器人，今天我们来做一个“搭建机器人”的游戏，请几名同学到前面来搭建机器人。我们能不能让机器人动起来呢，这节课我们就来学习《机器人行走》。
　　搭建机器人是一项比较有趣的游戏活动，在纳英特机器人3D仿真系统中，学生可以自由选择机器人及其配件，激发起学生学习机器人编写程序的兴趣。教师运用多媒体系统，在计算机中利用纳英特机器人3D仿真系统，可以构建虚拟机器人，全3D场景、逼真的仿真效果，让学生感觉很真实，激发了学生学习机器人的浓厚兴趣。
　　4、直观导入
　　例如：教师在讲授龙教版八年级下册《美化课程表》一课时，就可以采用教师借助实物、直观教具或多媒体等进行直观演示，结合讲解，自然地引入新课。
　　导语：“同学们，老师这里有一些课程表，请大家欣赏一下。（学生传阅）我们从小学到现在，见过了无数的课程表。请大家说一说，你认为最漂亮的课程表是什么样子的？那我们能不能把我们的课程表设计的不但实用而且美观呢？通过今天的学习，我想大家一定能做到。这节课我们就来学习《美化课程表》。（出示一个制作好的精美课程表作品）
　　这节课的导入教师首先运用各种“课程表”来进行直观教学导入，学生被眼前的看得见、摸得到的各种精美课程表所吸引，激发了学生的学习兴趣。
　　运用各种文本、图形、图像、声音等媒体进行直接导入，可以使学生更加直观的了解教学内容。教师讲解起来更容易、更方便。 在多媒体辅助教学的同时，还要注重传统教学媒体的运用。有些教师教学中运用PowerPoint和flash等软件制作教学课件，课堂教学效果很好，通过课件的演示，可以将抽象的事物具体化、微观的事物宏观化，还可以把宏观和微观事物进行模拟。但制作课件要花费很多时间，教师不可能上每一节课都花费大量的时间去制作教学课件，所以就需要教师合理选择教学媒体。
　　通过这次培训，使我的教育技术能力有了更进一步的提高。我认为无论是实物教具、模型，还是先进的多媒体课件，都是用来辅助教学的，在课堂上要灵活运用各种教学媒体，使其能真正服务于教学。