【正文】美术课作为一门基础文化课，对学生的审美教育起着至关重要的作用，美育也是社会主义教育的组成部分之一，是培养德智体美劳全面发展的社会主义新人必不可少的环节。在美术新课程中教师的责任不是把学生训练成像同一个模子刻出来的人，而是要让每一个学生都发挥自己的创造潜力，让学生表现独特的创新精神和创新意识，课堂还要给学生学习的自信心，尊重他们与众不同的感受。要求教师把单一的技法、技能性课堂变成为一门文化性质的课堂，要求课堂充满人性化，体现人文关怀和人文素养。作为一名教师，如果我们仅仅着眼于对理论的学习和探究，而不把我们的主要精力放在我们的主体——人的身上的话，那我们所研究所探索的理论也就去去了意义。我们的主体——人的战场就是课堂，只有在课堂上才能真正实施美术文化的教学，才能体现人文素养。因此，让我们的课堂充满活力，让我们的美术课堂真正充满魅力，就显得尤为关键。
　　我国古代教育家孔子在《论语·雍也》中说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。美术教学不能只让学生感兴趣的仅仅是美术课上提供的相对宽松的空间和时间，必须设法激发学生的学习兴趣。只要有兴趣，学生就不会觉得学习是一件乏味之事，兴趣愈浓，学习动机就愈强，努力程度也会愈高，从而彻底消除学生在学习过程中的焦虑感和疲倦感，在愉快的感受中做学习的主人，满怀信心地进取、向上。我们美术教师在教学过程中须在学生学习兴趣方面上多下点功夫。让学生盼着美术课，而不是一上课就盼着下课。
　　而真正要做到以上标准，并非易事！这就需要我们的美术教育教学工作者具有：
　　首先，把职业当事业。必须具有强烈的责任感、事业心，具有良好的道德品质和人格魅力，热爱教育事业，热爱本职工作，具有奉献精神，这是职业道德要求，一名教师专业能力再强，如果思想上有问题，责任感不强，不喜欢学生，甚至道德品质有问题，他也不可能成为一名优秀的教师。我们要清楚地认识到，就一所中学而言，一般情况下有三四个专职美术老师已经相当不错了，而现在的美术教师都是年轻化教师，若在几年内不挪动，甚至十几年也不挪动，我们可以想象，那一个区域（一个镇或一个县）的美术文化就落在这些老师身上，也就是说，那一个区域内人们的审美素养都靠这几个美术教师来完成。所以，作为一名有责任感的美术教师，应当树立正确的职业事业观，把我们的职业当作事业来做，这样，从思想上我们自然会热爱我们的职业，会从心里去重视它，并乐意为他去作出贡献，作出牺牲。这样，我们的美术课堂才充满魅力。
　　其次，要有过硬的专业技能和渊博的知识。必须了解美术的发展动向，除了具备本专业的知识技能外，必须尽力扩宽其它基础知识的掌握面，以及了解其他学科基本知识技能，并懂得跨学科的教学艺术综合，时刻了解美术学科的发展动向，在广泛的文化情景中对学生进行审美教育，陶冶学生的情操，提高学生的艺术品位。这是现代教育的时代要求，现代教育要求我们不是把所有学生培养成为艺术家，而是要努力提高所有学生的审美水平，以提高全民族的审美素养。此外，美术教师必须还要有过硬的专业技能（主要指美术专业技能），能做到“专一样，通多样，晓全部”是最佳的，同时要求教师具备良好的艺术鉴赏能力，能把握正确的艺术鉴赏方法和方向，只有这样才能教给学生以全面的美术文化知识。正因为如此，做学习型的教师应该成为我们的奋斗目标。这样，我们的美术课堂才充满魅力。
　　再次，要有过硬的教学技能。在深化课堂改革，倡导新课程的新形势下，对于教学的吸引力和实效性问题，需要作新的思考和探索，教师在课堂上所采用的教学方法，能否对学生产生兴趣，是这种实效性的关键。就教师而言不是单纯的学者，而是引导学生寻求知识钥匙的导航者，因此，如何将知识转变为学生的知识，成功地让学生接受知识就成为教师的主要职责，这必然要求教师要有过硬的教学技能，它包括教师的组织教学能力、语言能力、板书能力、教育学、心理学的掌握能力等。这样，我们的美术课堂才充满魅力。
　　最后，要注重人文关怀，作学生的良师益友。人文关怀，就是要求人的个性解放和自由平等，尊重人的理性思考，关怀人的精神生活等。在思想政治工作视野中，人文关怀是指尊重人的主体地位和个性差异，关心人丰富多样的个体需求，激发人的主动性积极性创造性，促进人的自由全面发展。美术教师要让自己的课堂成为学生喜欢的课堂，让自己的教学吸引和留住学生，除了其他因素外，还有一个重要因素，那就是教师要注重人文关怀，做学生的良师益友。在教学中，应该允许学生的缺点存在，应该容许奇才、偏才、怪才、狂才的发展，教师应该给学生的成长引路，给学生的人生导向，而不是限制学生的发展空间，要多一些爱心，多一些关怀，与学生接触，了解学生的心理动态，让自己能真正“走进”学生，成为学生的良师益友，惟有如此，我们才能成为真正意义上的受欢迎的教师。这样，我们的美术课堂才充满魅力。
　　总之，要让我们的美术课堂充满吸引力，必须从提高美术教师的综合素质做起，让我们一起努力吧！
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