【正文】  贵州水矿控股集团有限责任公司技工学校原为水城矿务局技工学校，始建于1977年，1978年3月招生办学。经过近30年的发展，2006年经劳动保障部批准升级为国家级重点技工学校。本人作为该校教务课的老师，对学生的管理有点自己的见解，愿与同行进行分享。
　　计划经济时代，考取技校就有工作，那时不愁招生，只招居民户口的子弟入学。现在成为国家级重点技工学校，生源反而越来越少，而且学生不好管理。
　　因为进入职业学校的学生基本上都是进不了普通高中， 学习成绩不理想， 学习习惯比较差的学生。 紧接着就会出现入校后教学难、 管理难等一系列新问题， 招收的学生大都是学习成绩差、组织纪律性差的“双差生”，教学和管理的难度增大 [1]
　　其次， 中专学生大多是十六七岁，相当于高中生时期。他们处于思想形成期，还没有形成自己的人生观、价值 观。 容易冲动， 情绪极为不稳定， 自制能力极差。
　　针对学生的实际情况， 就不能以一成不变的教育方法。 对这样的学生， 要采用多种教育手段相结合，了解学生，改变学生，并建立良好的师生关系。这就需 要做到以下几点:
　　一、 树立以生为本的观念是教育好学生的前提。尊重学生，树立平等意识，尊重是教育的本质规律，没有尊重就没有教育。中学生正处于青春发育期，热情、 活跃， 对未来充满了幻想， 学习上的巨大压力， 网络和社会上诸多不良现象的影响， 往往使他们躁动不安， 在理想和现实之间充满了矛盾。 针对新时期学生心理特点， 我校定期开办班主任培训班， 传授新的教育理念， 希望他们能带给学生正确的心理指导， 让学生树立正确的世界观和人生观。 我校实行班主任负责制， 强化了班主任在整个教育体系中的作用。 老师们以平等的态度对待学生， 耐心开导， 充分尊重他们的隐私权，得到了预期的教育效果 [2]。
　　二、用正确的方法鼓励表象好的学生， 要选择适当时机进行表扬。在学生表现出良好行为，取得一定进步时，应马上给予表扬，及时强化。这样 ， 不仅能坚 定学生做出正确行动的信念， 维护本人的积极性， 还能教育其他学生， 促使其产生积极向上的心理倾向。
　　三、 采用恰当的方法对犯错误的学生进行批评。根据不同的对象特点采取不同的批评方法。一把钥匙开一把锁，学生的具体情况不同，批评的方式也应不同。 对于自我控制能力较差、抗挫折心理较强的学生， 可以采用触动式批评法， 即批 评时措词较尖锐，语调较激烈;对于自尊心较强、心理素质较为脆弱的学生，宜 用委婉式批评法，即批评时点到为止，触动对方自我反省;对于脾气暴躁、性格 倔强、容易激动的学生，宜用商讨式批评法，即以商讨的方式，心平气和地使其 在一种友好的气氛中自然接受批评意见; 对于善于思考、 性格内向各方面比较成 熟的学生宜用发问式批评法 。即将批评的信息以提问的方式传递给他们，学生 自然就会意识到， 并加以注意; 对有些犯错误的学生不易当面批评， 可采用曲线式批评， 即通过第三者， 如其他老师或同学， 漫不经心地向被批评的学生传递批 评信息。
　　四、中职学校学生管理者的基本素质。要求职业学校是学生走向社会的桥梁，要使职校学生成为有用的人才，学生管理者起着重要作用，要想带好、管理好学生，最关键的就是要体现在“爱”字上，爱学生才有凝聚力、号召力。我们要明确自己肩负的责任，中职的大部分学生刚脱去稚气，有的还留有幼稚成分，他们首次离开父母，离开了家乡。家长把孩子交给了学校，作为管理人员，我们对学生要有深厚的感情，真心诚意地爱学生，教育学生健康成长，这是我们管理好学生的基本出发点和落脚点。对学生一视同仁，不能偏爱，特别对那些平时有违纪的学生，不能有亲疏厚薄之分，爱恶生熟之别，所有学生都是祖国未来的希望，我们只有充满爱心去关怀教育他们健康成长，才算得是一个称职的教师。 教师以身作则，是无声的命令，也是带好学生的基本功。为人师表，体现在各个方面，努力提高自己的思想素质和业务水平，热爱学校，热爱教育事业，热爱学生，做学生的贴心人，模范执行校纪校规，作风正派，言行一致，表里如一，艰苦朴素，克己奉公，有较强的事业心和责任感。具体要做到以下几点：第一，要经常想到自己肩负的责任，不辜负学校和广大学生家长的托付。第二，是要树立以校为家的思想。第三，师生同乐，融洽感情，加强理解，增强凝聚力。
　　五、以学生为本，进一步改进学生管理方法
  （一）“禁”、“导”结合，以导为主 所谓“禁”就是对违反道德规范及校规校纪的行为坚决予以禁止。所谓“导”就是要动之以情，晓之以礼，做好思想疏导工作。“禁”与“导”相辅相成，互相补充。“禁”靠“导”来疏导思想，有效地“导”才会有自觉的“禁”。我们要把握好“禁”与“导”的有机结合，坚持以“导”为主，切实做好说服教育工作。 “导”，要启发学生讲真话，讲心里话，摸准学生思想情况，掌握学生的喜怒哀乐，找到症结所在，才能及时地，有针对性的开展思想教育工作。同时要做到“三得”：“得心”，即得到学生的信任，学生有话愿意跟你讲；“得理”，能把道理说到学生心坎上，得到学生的理解；“得法”，对不同对象采取不同方法，得到学生的尊重。 “导”要广泛开展谈心活动，我们如对学生的思想情况掌握不清，工作就会被动，要学会谈心，在谈心中的沟通思想，了解情况，解开思想疙瘩，帮助学生提高思想认识，达到超前预防。
   （二）“严”字当头，从严要求 十年树木，百年树人。要使所有学生都成为国家有用之材，就必须从严要求，严格管（下转第14页）（上接第15页）理，如果我们对学生放松要求，从学校毕业出来的学生就会不合格，不为企业所欢迎。 “严师出高徒”。一个学校，教育秩序稳定，学生思想稳定，积极性高，好人好事不断涌现，往往就是严格要求和管理得当的结果。反之，学生思想混乱，风气不正，经常出现问题，往往与管理不严，迁就姑息直接有关。我们坚持高标准、严要求、是对学生真诚的关心爱护，是高度负责的表现。 “严”要大胆管理，严之有据。学校的各项规章制度是经过探讨摸索而制定出来的行之有效的措施，是学生必须遵循的行为准则，我们必须按照学校的各项的规章制度严格要求学生，大胆管理，同时也要耐心说服，以理服人，不简单粗暴，讲究方法，启发学生自觉，实行文明带学生。 “严”要求持之以恒，锲而不舍。从学生报到的第一天起，就要严格要求，此后不能时紧时松。严格管理，把落实学校一系列规章制度贯穿到各个活动之中，从大处着眼，小处着手，经常检查督促才能在学生中逐步养成良好习惯，形成风气，达到学生一日生活规范化的要求。 （三）发挥长处、培养能力 职校学生普遍存在幻想多、兴趣广、好胜、好强的特征，用之得当，导之有方，就能发挥他们的优点和长处，为社会培养出有用人才。用之不当，就会产生一些思想问题。我们从学生报到的第一天起，就要注意了解各个学生的特长和爱好，充分发挥他们的长处，给他们创造一个展示自己能力的平台，同时经常开展各种类型的竞赛，演讲、文体活动，让每个学生都有露面的机会和用武之地，在实践中不断长才干，培养独立工作的能力，为学生走向社会打下好基础。 教育好、管理好、关心和爱护好每一个学生，是中职学校学生管理者义不容辞的责任。只要我们坚持正确的办学方向，树立现代职教理念，不断探索实践新的工作方法，就一定能培养出更多有用于社会的中职毕业生。
　　总之， 我不赞同用一味严厉、 只管不教的方法来管理教育学生， 这种方法的 效果肯定不好。 我用耐心的教育一定能改变一些学生的。 当然这种方法产生的效 果肯定很漫长，需要很长的时间。但我相信，多花点时间，多耗费点精力一定能 收到良好的效果。就好比“西医治标，中医治本” ，对于学生的教育管理我认为 “中医”更好一些。
　　参考文献：
　　[1]王新华:中职学校的师生交往关系，主体间性的视角 [J]，职教论坛， 2015年 36期
  [2] 杨丽美:谈中职学校的德育教学 [A]，云南省农业教育研究会 2016年学术年会论文汇编 。