【正文】一、前言
　　信息科技的快速发展，我国对小学的电教信息化教育日益关注。现阶段坚持以人为本的发展理念,以学生本主体的教育观念,注重创新意识和发散思维的拓展，巧妙借助电教信息化的手段，来减少学生负担、增加学习质量，促使电教教学工作持续、稳妥地向前发展，是小学教育工作的一个良好发展途径。另外，当前小学教育的目的，也在于激发学生学习兴趣、培养良好学习习惯、注重个性化发展与创新意识、实践能力的培养，此时在小学教育中巧用电教信息化的手段，也就更具全局意识。
　　二、巧用电教信息化优化小学教育的策略分析
　　1、情景交融，激发学生学习兴趣
　　纵观我国小学教育发展历史，以板书为代表的信息载体教育方式沿用至今。而时代发展变革，小学生对于外界认知能力的提升，也急需转变当前的教育教学模式。运用电教信息化的方式，将书面化的理论知识，转化为趣味性的教育活动，会起到事半功倍的作用。如语文教学中讲述人物传记类课文时，可以利用多媒体设备来播放有关人物的史实故事，吸引学生的注意力，使他们自主进入学习氛围；在数学教学时，以多媒体先进排版和涂色技术，形成图形的视觉效应，抓住小学生喜欢五颜六色的心理，顺利进行数学教学活动；在英语教学中，利用多媒体播放趣味音频和视频，抓住小学生喜欢动画片的心理，来激发他们的学习兴趣。利用电教信息化手段，营造轻松愉悦的学习氛围，在信息技术打造的情景环境里，让学生从固化的板式教学中跳跃出来，将学习与兴趣融合学习，上升为心灵追求和审美情感，从而提高学习兴趣。
　　2、形象生动，知识鲜活便于理解
　　小学教育工作者要充分利用电教信息化的优势，使其承载多种形式的教学材料，有效梳理课本知识，方案灵活地准备课程，排布课堂知识。给书本中的知识赋予生命，将静止的内容转变为鲜活的个体，简而言之就是化静为动，开发以前忽视的教学提升空间；引入丰富的课外知识，补充单一枯燥的书本知识，培养学生的抽象思维能力，拓宽知识面和联系能力，比如教授自然课程时，学习自然的生长规律时，适当引入植物生长过程的连续图片或是视频记录，以生动形象的方式，使学生形成清晰直观的印象，便于理解和记忆；将知识点条理清楚的结合起来，转化散乱分布为整洁系统，从而使教师掌握教学的自主权；还可以借助电教信息化手段，形成知识编排规律，加强内容联系性，使学生学习时形成一套完备的知识体系；还要充分借助计算机强大的整合能力，可以对作业进行检查和批阅，学生与老师为一个整体出现，形成教学互动的优势，便于学生充分理解与记忆，提高学习的能力。
　　3、化繁为简，降低难度易于吸收
　　很多小学生在学习过程中，要面临的巨大挑战之一，就是无法清晰有效的掌握课程难点重点，面对略显复杂的知识就无从下手。这样就不能对学习的知识融会贯通，影响其在实际生活之中熟练运用。电教信息化手段作为现代科技的典型缩影，旁征博引有着多种多样的教学方式，可以鲜明地突出知识内容的重点与难点部分。接着要借助计算机全面整合信息的能力，来发挥化繁为简的功能，以生动立体的形式展示给广大学生群体，加之小学教育工作者细致的讲解，结合多年教学经验来传授，从而实现人为手段与电教信息化手段有机融合。简化各学科知识内容，给学生学习压力“减负”，大大降低学习理解的难度，使他们拥有突破难点的信心和勇气，在各学科知识学习中有的放矢，将宝贵的精力和时间合理分配给各个学科，并且健康快乐地学习知识，掌握学习技能。
　　4、在线导学，改善思维提高效率
　　要想充分地开发与利用电教信息化手段，促成小学教育模式的改革发展，还要巧妙借助信息化在其它领域的发展模式，才能形成小学教育的创新变革。如接受微博、微信、微视频等微型视角的创意启发，广大教学工作者可以着手研究和实践在线导学的教学模式，转变已有的自学书本，将微课堂作为重要手段来见微知著。将知识内容认知化处理，将课件生动化处理，将操作重复化处理，教育工作者在微型课堂上引导学生自主学习。可以有导学案及思维导图，将原本抽象的思维过程与思维结果可视化处理，以明确的导向、清晰的思维、强大的关联、较高的效率，学生从适当的参考模仿到熟练掌握，再到运用和创新。有了微课堂的思维导学，学生们学习目标更加明确，学习方法更为准确，思维能力与学习效率都将得到很大提升。此外，还可以通过在线导学系统，掌握学生学习情况的大数据，以便教育工作者实时改变教学流程，充分带动学生学习。
　　5、人机交互，紧贴时代激发潜能
　　此外，教育工作者还要充（下转第25页）（上接第26页）分利用学校机房设施，开发专用的在线教学平台，使得学生在人机交互的模式中形成趣味化的学习方式。可以通过轻松愉快的知识比赛，以比赛促进知识点练习，以知识点练习促进学习能力提升。如在语文学科教育中，针对作文水平提升，可以利用人机交互模式，开展迎合时代气息的在线想象作文活动，激发学生的写作灵感和学习兴趣；在数学学科教育中，可以营造在线的虚拟考场，以新颖的竞赛方式，让学生以巧算代替传统算法，增加趣味性使学生热爱计算；对于美术类学科，可以开展电脑绘画或是网上板报设计等比赛活动，改变枯燥单一的绘画模式，充分激发学生的创作潜能；对于音乐学科，可以借助在线软件，让学生自己录制歌曲DV，适当的剪辑处理来参加在线竞赛活动，并对在比赛中取得好成绩的学生，给予适当的奖励，以激发大家更多的学习潜能。
　　6、借助手机，持续训练培养习惯
　　除以上几个妙招之外，还可以转变家中的手机“废品”为有利的学习工具。基于教学模式与学习形态的改变，教育工作者与学生也要转变用手机娱乐沟通的观念。借助手机强大的存贮和方便记忆、播放的功能，手机里可以记录一些古诗名句或是座右铭，将要背诵的课文以音频或是文档的形式存储起来，以便随时查阅，提高自己的知识储备量；将自己满意的朗诵作品记录下来，反复诵读方便提高演讲能力；把自然的生物图片或是环境信息有效存储，方便随时积累与记忆。将手机改造成行走的存储、播放、教学工具，为小学生日常学习生活助力，使学生在使用过程中形成持续的训练，转化成为自觉性的持久记忆，学习自会变得兴趣盎然。
　　三、结语
　　电教信息化作为新的时尚传播途径，对于我国小学教育发展有着重要影响和意义。新时代的教育工作者，必须勇于开拓、创新思维，巧妙运用电教信息化的手段，来科学优化教育教学活动。小学教育工作者可以通过情景交融、形象生动、化繁为简、在线导学、人机交互、手机工具等方式，全面激发学生兴趣、提升理解能力、降低学习难度、提高思维效率、充分发掘潜能、形成持续训练等学习优势。以此来持续推进小学教育健康发展，为祖国培养创新实用性人才。
　　参考文献：
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　　[3]黄文英; 曹建忠.“活教育”盘活课改新天地——福建省建瓯市实验小学教育信息化工作案例[J].生活教育.2017-05-10
　　[4]戴莹星.利用电教媒体优化小学英语教学[J].教育新天地.2014-07-27