【正文】  课堂教学教师在新课程中的最大变化是角色的转变.因此，教师首先要转变角色，确认自己新的教学任务是“引导学生进行探究性学习”,教师应成为学生学习活动的促进者、组织者、引导者和参与者。
　　（一）促进者。教师作为学生学习的促进者，应该尊重学生，诱导学生内在的主观能动性，引导学生表现自己的独立性，为学生提供学习过程中合作与交流的发展空间，合作与交流的空间是最重要的学习资源。在教学过程中，个体学习、同桌交流、小组合作、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式为学生创设了合作交流的发展平台，同时教师还为学生的自主学习提供充足的时间和发展空间。
　　（二）教师是学生学习活动的引导者。作为引导者，教师要记住自己的职责是教育所有的学生，为了每个学生的发展，因而要坚信每个学生都有好的学习的潜能，都能成才。指导学生如何获得自己所需知识、掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。引导的内容不仅包括办法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪。学生迷路时教师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向；引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断地向更高的阶梯攀登。
　　（三）教师应成为学生学习活动的参与者。新课程中，师生关系已从传统的“专制”走向民主，由封闭朝向开放，师生的关系转变成新型的伙伴关系、朋友关系。师生交往、积极互动、共同发展。在课堂教学中，教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流、合作。教师观察学生的学习动态，可以调控教学过程，兼顾差异，教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既是认知的交流，更有情感的交流。教师要以亲切的言谈，优雅的举止，甚至每一次和学生目光的对视来实现交流，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同研究发展。
　　案例：初一思想品德上册第一册第一课《大家的“家”》
　　根据这一课后面的活动内容要求：（1）我们的学校（2）绘出你理想中的绿色环保学校平面示意图，我先让学生分组讨论相关的问题，大家集思广益，派出代表在全班交流，然后动手描绘绿色环保学校平面示意图，在学生绘制时我观察各组绘制过程，并参与到他们的绘制过程中，在和他们的交流中我了解了他们的所思所想。个别存在的问题给予个别解决。最后让几个有代表性的设计图通过投影在全班展示，由学生进行讲解。这样，我在教学过程中也学到了许多知识，同时缩短了学生与教师之间的距离，学生把我当成了他们学习的伙伴，愿意与我进行探讨、互相交流。这种活动更是一部人与人之间平等精神和情感交流。对学生而言交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性解放。对老师而言，交流意味着上课不仅是传授知识，而且是分享理解、促进学习、从而建立师生交往的互动、互惠的教学关系。
　　我们在课堂上要注重了小组成员之间的交流。合作学习是必要的，以为学习者需要同其他人联系，以便对客观世界如何建构的方式方法取得共识；同时，在学习中，集体学习具有重要意义，因为只有通过集体对复杂的学习情况、个人提出的假设或学习者自己关于问题的解决的可能性的个人设想进行讨论，才能有助于学习者更好地对自己进行思考，学习者在这种意义上才能更好地调节自己的学习，并把学习持续下去。因此应该把学习活动置于一个社会环境之中，使学生自主地从情境中和互动中去形成知识。在教学中教师要多多采用谈话交流做为教学中的重要形式，以利于教师与学生之间更好地互动。
　　在小组合作交流中，作为教师要有意识地创设民主、宽松、和谐的课堂气氛。学生在良好的学习环境中感到无拘无束，可以畅所欲言，思维就会被激活，创造的火花就会不断闪现，正如古人云：“乐所思方有思泉涌”。让学生全员参与全过程，发现和掌握新知识，并且获得成功与快乐的情感体验。在小组合作交流中，要鼓励创新，鼓励学生自己去探索，去发现，让学生的创造性个性得到充分的发挥。
　　在知识日益更新的今天，教师根本不可能成为知识的全权代表，教师也需要不断学习，不断提高，更需要用心爱学生、赏识学生、理解尊重学生，民主平等对待学生。平常，多开展一些活动，与学生一起玩，一起学。真正用心交流，更多的去关心他们的学习和生活，帮助他们解决后顾之忧。这样，学生就会觉得老师是朋友，与老师产生了共同语言，学生就会喜欢老师，从而喜欢你所教的课程。可见，和谐的师生关系，很自然地建立起来了。
　　总之教学改革是课程改革的一个有机组成部分，教师教育观念的更新学生学习方式的转变是学校教育教学管理制度的重建,是实施课程改革者的重要标志。课程改革是一场对传统教育宣战的革命，它打破传统教育的单一教学模式，构建以人为本，推陈出新的新型教学体系，把生硬的、闭塞的课堂引向笑语盈盈的大舞台，在这个舞台上师生交流、合作、互动、注重在学习过程中培养学习和做人的品格。