【正文】一、农村中学德育的现状
　　1.家庭。由于农村家长文化水平普遍偏低，不懂得如何教育子女，独生子女很普遍，因此家长一味宠溺孩子，教育出来的孩子往往不懂感恩，不守社会公德，唯我独尊。尤其是独生子，更是被惯得不成样子。有些家长无知的认为，只要自己满足了孩子的物质需求就算尽到了做家长的责任，孩子的教育是学校的事，只要学生成绩好，什么毛病都可原谅。他们多数认为，自己供给孩子吃穿和上学的费用就够了，而很少去关心孩子良好品德习惯的培养。
　　2.学校。学校没有把德育放在学校工作的首位，依然把升学率的高低作为衡量学校办学质量优劣的标准。管理责任不明确，教师工作积极性不高。在倡导落实全员育人、大德育观的背景下，教师的德育观念日益淡化。相当一部分教师不愿意担任班主任，害怕承担学生问题带来的责任，工作中只管教学、不管教育，课堂上没有体现德育渗透，对待问题学生不敢管不愿管，放任纵容。面对教育形势的变化，农村中学的部分教师的德育观念陈旧，不少教师缺乏终身学习观念和自我提升意识，不能主动把握社会道德动态和道德信息，不注重自身道德知识的更新和充实，不注重德育方式方法的改进提高，不注重学生身心发展的阶段性和特点研究，不能满足学生道德成长的新要求。虽然教师中不乏充满教育激情的人，但因缺乏系统有效的德育方法，德育效果并不明显。
　　二、农村中学德育实施方案
　　德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是农村中学教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用，农村中学必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。“人无德不立”“做学问先要做人”，品行不端的学生如何能做好学问呢？由于家庭教育不当，学校德育欠缺，学生的品德状况堪忧。
　　伟人曾经说过，道德经常能填补聪明的缺陷，而聪明却望远填补不了道德的缺陷。可见，德育对孩子的一生的成长是多么重要。那么如何实施呢？
　　（一）健全德育组织，形成德育工作网络
　　1.制订一系列农村德育工作考核制度，抓好德育领导小组队伍，加强自身的学习与提高，定期开展班主任例会，交流学习，探讨工作方法，总结经验教训，研究工作策略，落实工作计划，并有重点地对班主任进行思想、业务等常规培训。
　　2.开展班主任业务知识培训（特别要全面提高青年班主任从事教育学生、管理班级的工作技能和业务水平），通过专家讲座和学校班主任案例分析、经验介绍等形式，引导班主任完成角色的定位，提升班主任的工作素养和能力。
　　（二）加强学生日常教育管理
　　1.组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》外，进一步建立健全各种文明管理细则等相关制度。
　　2.每月一次定期全校性检查学生仪容仪表，平时注重突击检查。
　　3.长期开展专项整治，主要包括抽烟、打架斗殴、早恋等专项整治，并把打架斗殴具定为高压线。一旦学生违反，严肃处理，根据制度加强了对特殊学生（受处分学生、问题生）的教育和管理。
　　4.有计划、有主题地安排好国旗下的讲话，强化学生爱国主义情感。
　　5.加强法制教育，推进依法治校。一是加强法制宣传力度；二是在课堂教学中全面渗透；三是组织专题报告。定期对学生进行法律法规及学校各种规章制度的学习，使学生明确常规要求；聘请法制副校长、公安干警为学生作专题报告，使学生受到系统的法律知识教育、良好的心理素质培养和高尚的道德引导。
　　6.加强教室和校园卫生管理，由团组织每天检查评比，教育学生养成爱护清洁、爱护公物的良好意识和习惯，加强对学生的爱护环境、保护环境、卫生和爱护公物的教育。
　　（三）强化责任意识，切实做好安全教育工作
　　学校安全工作是关系到学校师生生命、家庭幸福、社会稳定的一项重要工作。应本着以人为本，安全第一的管理原则，尽一切所能减少校园安全事故的发生。
　　1.通过校园广播、班校会、宣传栏，通过观看安全教育影片，召开安全教育主题班会，安全讲座举办安全演练等形式，增强了学生的安全意识，提高学生自我保护和防范能力。
　　2.学校安全管理机构应定期搞好安全检查，及时消除安全隐患。（1）组织学生学习各项安全管理规定和各种应急预案。（2）加强防火、交通安全、用水、用电、防盗等方面安全教育，防止火灾、触电、雷击、溺水、中毒等安全事故的发生。（3）发挥保安、门卫的职能作用，在学生中不定期对管制刀具等项目进行突击检查，杜绝安全事故的发生。（4）定期开展校园安全疏散演练活动。
　　3.根据季节特点，宣传普及传染病、流行病的防治知识，定期举行卫生专题讲座，组织学生进行健康查体，建立完善学生健康档案。加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质，及时解决学生中存在的各种心理问题，提高学生应对学习、生活中各种挫折和挑战的能力。
　　（四）开好主题班会
　　班主任根据不同阶段的工作侧重点，及时辅导学生开展丰富多彩的教育活动。组织寓意深刻的主题班会。班主任自行拟好主题，也可以邀请各界人士进行讲座。
　　（五）加强校园文化建设，提升学校办学品位
　　1.加强团队组织的指导，实现自我教育、自我管理的目标，为学生搭建自主管理平台。加强学生干部队伍培训、实行班长负责制和干部轮换制等。
　　2.抓好校园文化宣传活动。充分发挥“校园宣传栏”、校园广播站教育的功能，让正确的舆论、先进模范人物、健康书籍、现代科学技术走进学生的心田，培养学生崇高的精神品质。开展“交通安全”、“防地震”、“青春健康教育”等图片展。
　　3.开展“优秀班级文化”、“先进班集体”评选活动。将量化考核内容与其他学生活动情况相结合，表彰先进班集体，评选优秀班主任。
　　4.由团队牵头，开展各种丰富多彩的活动，如在3月份，开展“学雷锋、树新风”活动。在4月份，开展安全宣传教育活动。等等。
　　（六）用国际心理学界、教育界有很大影响的美国儿童发展心理学家劳伦斯·科尔伯格的“道德成长六阶段”约束学生的言行，培养学生的品德。加强校本课程《弟子规》经典诵读。因为《弟子规》是学习中国文史知识的重要途径之一。《弟子规》三字一句，易学易记，文中穿插了相关文史知识、成语典故。《弟子规》所讲的道理，从入则孝、出则弟、谨而信、泛爱众、亲仁及余力学文着手讲述了古代很多的典故，还具体列举出为人子弟在家、出外、待人接物、求学等方面应有的礼仪与规范，特别讲求家庭教育与生活教育。被认为是启蒙养正，教育子弟敦伦尽份防邪存诚，养成忠厚家风的最佳读物。此外应加强对学生的感恩教育和励志教育，因为我们教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。怎么去唤醒学生？感恩励志教育就是非常有效的手段。
　　著名教育家洛克曾说，智育只能是德育的辅助品，学问只能作为辅佐品德之用，对于心地良好的人来说，学问对于德行与智慧都有帮助；对于心地不是良好的人来说，学问就会使他们变得更坏。为了培养农村中学生真正成为新时期中国特色社会主义建设的有用人才，我们教育工作者必须下苦功夫，找出农村德育工作的创新点子。
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