【正文】随着教育体制的不断改革和深入，如何在新课程背景下为学生减负给课堂增效成为了一个值得深思和探讨的问题。为了能够使“减负增效”真正的落到实处，那么就应该在教学实践中认真的上好每一节课。
　　一、“减负增效”的涵义
　　在小学语文教学中，什么是减负增效呢？实践经验总结，“减负”并不是将实际的教学内容减少，也不是减少教学的时间。“减负”不仅仅是减少学生繁重的课业负担，而且重要的是明确教学目标，让学生掌握正确的学习方法。否则，可能在今天学生的课业负担减下来了，但是明天甚至以后又通过其他方式将课业负担又附加在学生身上。由此可见，小学语文教学“减负增效”中的减负不是减“质”，而是要在减负的基础上给课堂增效。因此，我们必须努力推进“减负增效的教育使命，合理的安排教学内容，减去学生的心理压力和过重的课业负担，不断的提高课堂教学效率，使每一个学生能够得到全面的发展，并且将“减负”作为开展教育工作的基础，把“增效”作为工作的目标，做到既要“减负”又能“增效”，把“减负增效”真正落到实处，以提高小学语文教学质量。
　　二、指导学生做好课前预习
　　学生在课堂学习效率不高，学生听课的效果差，主要是因为在课前学生没有做好听课预习，这样就给听课带来了很大的困难，结果在课上浪费了很多时间。如果教师在学生预习的基础上讲课，就不会出现这种困扰。古人常说“凡事预则立，不预则废“。教师在授课前要进行备课，学生在听课前也要进行预习，例如在学习《走进丽江》时，教师应该指导学生做好课前预习，首先让学生自己朗读课本，了解课文内容，然后写写课文中的生词，将文中的比喻句抄写下来，最后让学生写一写读后感。通过预习，不仅仅能提高学生的阅读水平，同时还能够让学生在轻松的学习氛围中不断提高阅读水平。
　　三、创造宽松的教学环境
　　小学语文教学环境应该是宽松、和谐、愉悦的，教师必须把所有的热情都投入整个教学活动中，因为教师的态度，情绪，情感都能感染学生，能激发学生的学习兴趣，使学生集中注意力投入到学习中，让学生在学习中体会到快乐，真正减轻学生的学习负担。教师可以运用丰富的语言，或者给学生播放喜欢的音乐，给学生创设一个轻松的学习环境，充分调动学生学习的积极性，从而使学生能够以一种放松的心态去学习。教师可以设置一些问题，让学生带着问题去阅读课文，这样就会使他们产生强烈的学习欲望，把精力全部集中到寻找答案中，为实现课堂高效提供了一个良好的学习环境。
　　四、提高课堂效率
　　“减负增效”是教育研究的热点和难题，我认为减负增效的关键是想尽办法来提高课堂效率，也就是打造高效课堂。笔者的做法如下：
　　（一）拥有平和的态度
　　在课堂上教师的情绪，态度必须平和，不能时而激昂，时而低沉，如果是这样，那么就会很难将学生的心态调整到最佳的学习状态。同时让学生在课堂上始终保持愉悦感，调动学生的良好情绪，促进师生之间的互动，使课堂的节奏感能够适应教学内容。
　　（二）建立融洽的师生关系
　　在整个课堂中，教师必须与学生建立融洽的关系，其中的氛围必须由教师来创造，充分调动学生的情绪，激发他们的求知欲望，使整个课堂能够体现出和谐融洽的师生关系。
　　（三）合理安排时间
　　我们知道课堂的时间是有限的，只有课堂的效率提高了，才能在一定程度上为学生减轻一些课外学习负担，也就能将减负问题解决。虽然在很大程度上实现了减负，但同时对课堂学习时间又有了更高的要求，在课堂仅有的几十分钟内，提高课堂效率，在有限的时间里不断的培养学生的各种能力和自身素质。因此，教师身上背负的责任重大，在日常的教学中应该不断的充电学习，总结先进的教学思想和教学方法，不断丰富自身的知识，加强教学能力的培养，在学习的过程中，学生应该是快乐的，积极主动的去学习，教师在整个教学活动中，必须演好主角与配角的角色，只有不断的转变教学思想，才能设计出科学的教学思路，才能真正的做到减负增效。
　　（四）精讲精练
　　高效的课堂教学的关键是对教材内容进行精讲精练，提炼教材中重点的内容，并且对这部分的内容进行详细的讲解，对于一些无关紧要的内容就可以略讲，这样做不仅仅可以节省课堂时间，同时还能加深学生对重点的知识内容学习和理解，让学生知道课本中哪些内容的针对性非常强，这样能培养他们的自学学习能力。
　　（五）活跃课堂学习气氛
　　在教学中应该摈弃传统的教学理念，让课堂教学成为学生畅所欲言的天地，让整个课堂气氛活跃起来，让学生能动的动起来。只有这样才能提高课堂教学效果，减负要求教师不断的更新教学理念，同时还要求对教学的方法进行创新，保持学生在课堂上的兴奋性，在学习中不能过于死板，应该让学生摸索出自主学习方法，，让学生作为教学活动的主体。
　　五、精心设计作业
　　精心设计一些形式新颖、具有知识性和趣味性的作业，使学生对作业产生兴趣，让学生能够轻松的掌握所学的知识，同时运用知识联系生活实际，做到学以致用。
　　小学语文教学内容比应该是死板的，应该是开放的，教师应该通过多种形式，给学生创造学习的机会，让学生能够参与到实践中，例如，教师要求学生写夏天的一处景色时，可以先带学生到校园中观察夏天的景色，让学生们在观赏的过程中发现校园中夏天景色的魅力，然后给学生布置这个作业，让他们在课余的时间里，去公园去观察不同的夏天景色，然后让他们写一篇作文。这个作业的设计不仅仅能够从学生的感官体验出发，同时还能充分调动学生的情绪，让学生在真实的情境中，能够挖掘生活中的美，不仅能获得更多的知识信息，同时还是一次非常难忘的体验。
　　综上所述，小学语文教学“减负增效”是一项长期的、复杂的工作，需要用我们的耐心和责任心在实践中不断的摸索，同时还需要学生以及学生家长的配合，这样才能见成效。我相信，只要努力，一定会达到教育教学肩负增效的效果。
　　参考文献：
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