【正文】  在科技日益进步，社会飞速前进；跨进新课程正如火如荼地展开的今天。要构建充满活力课堂，促进主动地富有个性地学习是我们课堂教学改革的不断追求。有善于从旧思维的圈子中跳出来，在课堂教学中能使课堂教学改革找到新的支点，乐意学习。由此可见，兴趣对于学生来说非常有用的，如果能发掘学生的兴趣点，导之以行，那么在他们的一生学习都会起到巨大的作用。另一方面，学以致用，在生活中让学生尝到学习的快乐。
　　在语文教学中学生对学习的内容和意义并不了解，特别是低年级的学生，只对学习的过程和外部活动感兴趣，学习的动机非常具体、直接。心理学研究表明，潜在的主体意识通过激发后会得到蓬勃生长。因此，教学中创设良好的教学氛围活动安排在有趣的教学环境中，有利于激发学生探究的欲望，确立学生的主体地位。新教学中的一个重要特点就是，知识来源于生活。教学中创设一定的教学情境，把原来脱离学生生活实际的课堂变得生动起来，让学生体会生活中处处有学问，启发学生在实际中积极探索，让学生在民主、和谐的氛围下学习，学生的参与是积极的，思维是也得到了充分的保障。新版的语文教科书在中都增设了“口语交际”的内容。这对学生的口语表达能力有很大的帮助。一般口语课都是以学生为主，老师仅仅起一个引导的作用。
　　在课堂教学中要以以课本为基础，为什么？小学语文教材及大纲将每课内容分为课前准备、朗读感悟、识字、课外拓展及积累这几部分，每一部分的设计都有科学性。因此，语文课本是教师教、学生学的主要知识与能力的源泉是以阅读为铺垫，精心讲解课本里面的内容，激发学生的兴趣，因势利导，给他们推荐同一作家的、同一类型的、同一时期的文章等，?易感兴趣。趁热打铁，一定能事半功倍。我在讲课文《家乡的变化》时，为了更好的达到效果，在学生搜集了相关材料的基础上创设了这样一个一位外商想到我们家乡来投资办厂，可是他对我们家不了解，想找一个人为他介绍一下。如果他找你会怎么向他介绍呢？然后让学生进行模拟练习，在练习过程中学生抓住外商的身份特点，有重点的介绍。这就充分发挥学生的主动性，提高了学生的学习兴趣让他们在一种主动的环境中，不知不觉的提高了说话表达能力。
　　为了上好口语交际课，要准备好几种方案，课前找几个同学咨询一下，虚心听取他们的意见。由于经常了解学生探索讲课的方法，所以课上得非常顺利。做到优化组合，教学方法的使用要不断变化，时间一长难免感到“心有余而力不足”。这就需要进行优化组合。引导学生随时随地自主识字,这样既扩大了认字量,又不断巩固课内所认的字。在指导学生自制“认字乐园”,随时将课外认的字剪贴成册;在指导学生自制“识字袋”,随时将课内外认的字写成卡片装进识字袋,经常利用字卡巩固认字;有的老师在墙报上开辟“识字园地”,引导学生用自己喜欢的方式不断展示自主识字的成果;有的老师每周设立“识字交流时间”,一周围绕一个专题(如,蔬菜、水果、花草树木、动物、姓氏、文具、玩具、用具、电器、商标、广告、路牌、书籍报刊、影视节目、热门新闻(学校的、社区的、国家的、世界的,像十六大召开,巴以冲突),交流识字成果，实践证明,只要老师有激励学生自主识字的意识,不断提供交流、展示自主识字的机会。论文下载中
　　在语文教学中，解答问题是常有的事。要鼓励学生各抒己见，要用发展的眼光来分析问题、解决问题。对于那些在大家形成共识的情况下能够有异议，并能陈述充分理由的学生要加以表扬。在学习中，要培养学生面对现实，勇于尝试的精神。随着科技飞速前进，课题越来越复杂，单靠个人力量很难完成。这就需要在教学中培养合作精神。学习小组的形式很受大家欢迎，并能提高集体学习能力。学习小组并不单纯是让学生聚在一块儿讨论，从而得出结论。而是每个学生扮演不同的角色，互相支持，共同完成任务。我们以往的课堂教学常常忽视发现和培养学生别具一格的创造力，而是习惯于教导学生找一个正确答案就可以了，生怕浪费课堂时间，哪有学生表现的机会和时间呢！,久而久之，学生的创造萌芽被扼杀了。而新教材提供了观察、操作、实验及独立思考的机会，为培养创新意识、确立学习者的主体地位创造了良好的课堂环境，让课堂焕发生命的活力，让课堂成为师生共同发展、共同创造的乐园。