【正文】一个良好班集体的形成,离不开班主任精心的管理。班主任作为班级工作的指导者和班级学生的管理者,除了要有对教育事业的执着,还要对学生有一片严父慈母般的爱心。一个良好的班集体表现为班级学生具有强烈的创新意识竞争精神。那么,作为一名班主任应该如何针对学生的年龄特点和认知规律,科学、高效地进行班级工作管理呢?根据自己多年从事班主任工作的实践,略谈以下见解。
　　一、班主任须不断提升自身修养 
　　学校要全面贯彻落实新课程改革精神，推进素质教育的普及和发展，就必须建立起一支素质过硬的班主任团队。班主任的修养和素质包括但不限于师德修养、身体素质、业务水准、思维方式、教学理念、心理健康度等诸多因素。而班主任的师德和业务能力一直以来都是学校和家长所普遍关注的问题。现代教育的目标和努力方向在于使学生得到全方位的发展和综合素养的整体提升，因此班主任必须对学生所学知识有着深刻的理解，并着力提高学生自我管理、自我锻炼的意识和能力。班主任的学识、人品、外表、能力都属于其形象范畴，所以班主任必须努力在学生面前建立起道德高尚、学识渊博、亲和有礼的形象，而要想全面提升班主任的修养水平，就要从其教育理念和教学水平上下功夫。在新课改的大背景下，教师必须尽快完成职责、角色与行为的转变，调整过去传统的教育模式，为学生的发展奠定基础。
　　二、注重班级文化建设,为学生营造良好的学习氛围
　　教室是校园文化建设的补充、延伸和发展,是学生在校学习的主要场所。班主任要精心指导教室的布置,使其充分体现班级的个性。一个和谐、温馨的教室环境,不但可以给人春风拂面的感觉,还可以陶冶师生的情操,净化师生的心灵,激发师生教与学的热情。同时教室的净化、美化程度也反映和表达了该班的精神风貌。因此,班主任在指导布置教室时,要充分发挥学生的创造力和动手动脑能力,最好是师生共同参与,相互合作、探究,共同动手设计、布置,在创造美的过程中,体验美的愉悦心理和自豪情感,激发其热爱集体、留恋班级体生活的美好情感。
　　??? 教室的布置一般的做法是在教室前的黑板上居中悬挂国旗,国旗两端张贴班训。班级的内容注意不要太陈旧、老套。要根据自己班级特色而定,如“净、静、竞、进”“勤学、乐思”“求美创新,奋发有为”等,以此激励学生,创建良好的班风。黑板两侧张贴《班级公约》、《卫生公约》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等。教室的两侧墙上,可挂名人画像、名言警句等,以此激励学生奋发向上、渲染学习的气氛。班主任要充分运用黑板报或学习园地充分发挥学生的聪明才智。学生好的书法、美术、文学作品等既可使教室美化,又使班级平添了几分亲切和欢愉。教室的四角也要充分利用起来,如建“卫生角”、“图书角”等。学生自己在布置、管理过程中,会激发主人翁意识,增长集体荣誉感。总之,教室的布置要从多方面体现班级文化氛围,使学生时时处于宽松的氛围之中,让每一个学生都能最大限度地接受良好的综合素质教育。
　　三、恰当运用竞争机制,培养学生自我管理能力
　　对于职业中专学校的学生来说，毕业后会面临社会的选择、竞争和挑战。在学校对他们进行自我管理能力的培养很有必要，为他们日后步入社会打下良好的基础。因此，我把竞争机制运用到班级管理中,让每个学生都能参加班干部竞选。唤醒他们的“自主”、“自管”意识。从小组开始,然后到全班,人人发表竞选演说。根据各自的能力和民意测验情况,最后让全班同学,大大小小都担负一项管理任务。这样不仅增强了他们的“自管”意识,而且有效地培养了他们的“自管”能力。通过“竞选班干制”,使更多的学生参与班级管理,从而打破了以往班干部被动地贯彻管理的局面。
　　四、注重感情投入,构建和谐师生关系
　　“学生是教师心中的太阳,我相信爱是帮助彼此最大的力量,也深信唯有怀抱这种理想,教育才有永恒的生命!”我一直把这句话作为班级管理与教育的座右铭,爱是班主任工作的起点,也是最终归宿。班主任不但要有爱的情感,更要有爱的行为。后进生是班主任工作的焦点,前苏联教育家马卡连科曾经有过这样一句话:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点。”所以对待后进生我第一步就是“寻金”,每一个学生都有自己的优点,作为班主任的我就及时捕捉每一个学生的闪光点,虽然可能只是一个小小的闪光点,但很有可能通过这个小小的闪光点就可以挖掘出埋藏在学生心里头的大金砖,也就是每次批评学生之前先列举他的优点,然后再批评他所犯的错误,使他乐于接受;第二步寻找“突破口”,根据学生的闪光点,找到学生所感兴趣的方面,在正确的引导下,和他一起探讨;第三步就是“提高”,在和后进生交朋友的基础上,帮助他提高自己,同时定期对后进生进步大的进行表扬加分,这样后进生就有了不断进步的动力,激励效果非常好。
　　五、制定合理的目标,让每个学生都感受不同程度的进步
　　要让每一个学生都评上“三好学生”事实上是不可能的。“三好”的评选制度只是针对部分学生,起不到激励作用。针对这种情况,班主任应该采取对学生提出“立志达标”的激励制度,让每个学生制定合理的目标,做到跳一跳就能摘到果子的效果。如设立“三星”目标,即文明星、课程全优星、三好星。在班上设立多个奖项,如团结奖、创新奖、进步奖、劳动奖、助人奖、仪表奖、尊师奖等。这样学生们都有机会根据自己的专长而获得荣誉。不同类型和不同个性特长的学生都有自己各自的奋斗目标,并将这种激励措施内化为学生的自觉要求。并且部分成绩不好的学生,只要在其他方面表现好,也能得到鼓励,获得成功的喜悦。这样学生的个性得到肯定,他们都能感受到自己的进步,在合理目标的激励下,朝着更加成功的方向迈进。
　　近年来，我国正处于教育工作的转型期，无论是素质教育的普及、教育体制的调整，还是新课程改革所带来的变化，都对班主任教师的教学模式、教学理念和教学方法提出了更高的要求。在这一背景下，班主任必须努力对全面提升学生综合素养的途径和方法进行探索，将工作的重心放到学生的发展上来，才能够更好地为学生的未来铺平道路。