【正文】《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展。
　　一、园内整体布局合理，实施齐全，突出了建筑环境的育人价值
　　我园幼儿楼教学实施齐全，每班都有教室、寝室、储藏室、盥洗室、厕所；园内科学发现室、舞蹈室、阅读室、资料室、保健室、手工室等场所应有尽有。各室充分发挥着不同的教育功能。科学发现室是幼儿探究真知，获得科学道理的场所，幼儿在这里可以观察到磁铁引力，水的流动变化，颜色在水中渗透等现象；小朋友在手工室里充分发挥自己想象，运用灵巧的双手制作出各种各样的手工艺作品。草坪、斜坡孩子们尽情滚爬；水池、沙池更是他们流连忘返的地方。四周围墙喷绘出色彩鲜艳的图画《喜洋洋和灰太狼》、《白雪公主》、《龟兔赛跑》以及幼儿行为和礼仪教育、礼貌用语教育内容的画面，都是幼儿喜闻乐见的童话故事。斑斓的石子路，孩子们入离园都要在上走两圈；园内一角造了水车、小桥，每天小朋友都要来到小木桥上，出神的观察一会金鱼；看小鱼如何游动；种植园边的小木栏，他们经常用手去摸一摸。入离园时幼儿拉着家长的手，蹦蹦跳跳的找数字，认图形，识颜色。高高兴兴入园，快快乐乐回家。整个园貌富有教育意义，给孩子带来丰富联想。
　　二、创设班级环境促进幼儿和谐发展
　　室内墙面环境创设符合幼儿的认知特点，大主题墙面悬挂淡蓝或淡绿或淡红的薄沙，色泽艳丽的图画用大头针别在薄沙上，非常立体，很像一幅大自然的图画。这样的色彩令纯洁的孩子们产生丰富想象，广袤无边的绿色草原，密密的森林，辽阔的蓝天，漂浮的白云，蔚蓝的海洋和可爱的小动物。这些单纯自然色彩，让幼儿产生共鸣，便于孩子们理解、欣赏借鉴及表达。画面整体活泼、整洁、美观、充满意境。　　
　　盥洗室贴上正确洗手步骤分解彩图，看着图画，小朋友把小手洗的干干净净，看到节约用水和爱惜肥皂的标记，小朋友节约用水、爱惜肥皂记心头，见行动。各班级的寝室，根据需要设计成静谧、温馨的港湾。评比栏的红花、星星、彩旗、红苹果、黄香蕉、紫葡萄、水蜜桃等经常更换，不断创新。
　　根据孩子年龄特点，楼梯和楼道走廊分楼层挂上毛绒玩具或老师装裱的作品；拉上枝蔓藤条，挂上果实，小朋友如入温暖的家，或感觉身临果园，非常舒适美好。
　　区域活动：大(8)班画出衣裤、剪出样式，摆到婴儿超市销售，用废旧材料做出的水饺、汤圆、麻花、面包、糖果、放到娃娃餐厅食品柜，供娃娃家游戏使用。大(5)班淮阴特色小吃、烧烤城，淮扬包子、油大头、五指烧饼、赵集粉丝、王五豆腐干，白纸做成的米线，泡沫刻成的汤圆，白纱布包上棉花做成的水饺、泥捏的藕夹，纸做的长鱼、无不增加淮阴地方特色，孩子们活跃在这里，品尝家乡的特产。各班老师开动脑筋、收集各种材料。创设了区角“农工商超市”、“时代购物中心”、“跳蚤市场”、“美羊羊商店”、“食品城”、
　　从大大小小的环境设计中，就能一目了然地展现出孩子在幼儿园的快乐生活，环境己成为重要的教育课程。
　　三、因地制宜，创设种植园环境，促进幼儿和谐发展
　　我园充分挖掘“城乡结合处”这一地域优势，将城市和农村的不同生活方式展示给孩子感知。他们了解城市生活方面的知识经验较多，对农村较陌生。我们根据主题要求和季节变化特征在种植园创设农村生活、劳动、收获的场景。我们将种植园分成多个小块，在不同的小块里种植体现季节的植物，带领幼儿翻土、施肥、撒种、除草、捉虫。带领幼儿观察种子发芽、生长、开花、结果到成熟的全过程。小朋友们发现西红柿没成熟时是青的，青椒长得时间长了会变红。小青虫吃菜叶和菜心，蜗牛将青菜叶和花生叶吃成一片片洞眼，知道了小青虫，蜗牛、青粉蝶等是害虫。走进种植园，摘青椒、茄子、毛豆：割韭菜，揪丝瓜，体验着成功，收获着喜悦：特别是看到萝卜将土撑裂，露出红红的小萝卜，非常开心；小朋友明白了劳动的艰辛，付出才有收获。许多家长从种植园旁经过，也经常带着幼儿观察植物的生长变化，教给孩子植物的生长知识。孩子也将种植园认识的，学到的，讲给家长和同伴听。这样，增加了孩子交流的机会。种植园也成了我园的隐性课程，这一课程使幼儿在亲近大自然，拥抱大自然的同时，激发幼儿爱家乡，爱农村的情感。养成爱惜粮食、蔬菜、不挑食的好习惯。大大促进幼儿的发展。
　　我园环境创设源于幼儿发展的需要，服务于幼儿发展的过程。这是一个立体的、整体的教育环境，幼儿身在其中教育应景而生，应物而起，应时而发，起到了潜移默化的作用，这种全方位的环境创设目前在我园日益显出其成效，教师的观念与实践也日益向科学化、人文化方向发展，幼儿园自身也获得了发展，形成了特色。
　　参考文献：
　　[1]中国教育，幼儿园教育指导纲要(试)，2001-11-26.
　　[2]苏霍姆林斯基选集(第2卷)教育科学出版社2001.