【正文】一、要注重互动环节
　　1、老师和学生之间的互动
　　对于传统的小学英语教学来说，基本上都是老师在前面讲，学生在下面记；或者老师将总结好的知识点印成带图画的小册子给同学们发放，让同学进行学习。但是对于现阶段来说，英语注重的不是理解而是交流，没有交流的英语课堂就会让小学生感觉枯燥无味。所以在课堂上老师一定要与学生进行交流。比如我们在学习“family”这个单词的时候，老师可以让学生们将自己的家庭成员写在纸上或者将自己的家庭成员画出来，要把每一个家庭成员的特点描绘清晰，随后让每一同学都用英语介绍自己的家庭，虽然有些单词这些学生可能不会，但老师要让学生尽力去尝试。老师则在旁边进行辅导。例如有的同学对于某些描绘身体外貌特征的词语不熟悉，可以让他们先用中文代替，老师在旁边提醒并引导他们去用英文说出来。随后老师让同学们把自己遇到的困难或者不会的单词写在黑板上，这样一来，每一个同学在介绍自己父母和家庭的时候，遇到陌生或者自己不熟悉的单词，大家就可以一起学习。这样不仅调动了学生的积极性，还能增加老师和学生之间的互动，能够达到非常好的教学效果。
　　2、同桌之间的互动
　　我们都知道在小学的教室里，班主任一般都会安排两人或三人同桌。在英语的教学课堂上，我们可以让同桌来进行互动。比如我们在学习“favourite”这个单词的时候，就可以让同桌进行互相学习。我们都知道“favourite”这个单词的中文意思是“最喜欢的”，比如“What’s your favourite food?（你最喜欢的食物是什么）”或者“What’s your favourite fruit?（你最喜欢的水果是什么）”，老师可以让同桌之间以提问的方式来进行学习，比如同桌A问同桌B，“What is your favourite fruit？”，那么同桌B就可以根据自己的喜好来进行回答，并解释为什么会喜欢这种水果，是因为它的颜色还是因为它的味道等。采用这种相互沟通的方式，能让孩子们更贴切地了解英语对话的魅力，这时候老师应该在旁边细细聆听，如果同学有说错的，那么老师予以纠正。最后老师选出几对同桌，让他们在课堂上进行对话表演，通过他们的表演，让所有的学生学习他们在表演中所提到的英文单词和对话，这样的效果比老师直接灌输要好很多。
　　3、分组互动
　　小学英语老师在教学的时候还可以采用的一种方法就是对学生进行分组互动教学。老师可以将四五个学生的课桌并在一起分成一个小组，这样可以方便小组的同学一起学习。比如我们在学习“festival（节日）”这个单词的时候，就可以让小组同学进行讨论，每个人都写下自己了解的关于节日的单词，随后让小组的同学进行汇总，最后，老师让每个小组展示并把单词写在黑板上，比一比哪个小组知道的关于节日的单词最多，随后让他们把这些单词读出来，老师在旁边予以纠正，这样一来就达到了小组交流学英语的良好效果。
　　二、要学会课堂表演教学
　　小学英语老师在进行英语教学的时候，在适当的课程要学会利用表演教学的方式进行教学。比如在学习“buy”这个单词的时候，我们就可以利用表演式的教学。我们都知道这个单词的中文意思是“买”，也就意味着我们要买东西才会运用到这个单词，那么老师就可以让学生把课桌分到两边，让部分学生充当卖家的角色，部分学生充当买家的角色。学生可以将自己的文具、书包甚至衣服放到课桌上充当出售的物品，随后让部分学生去购买。那么学生在购买的时候老师要提醒学生要用英文对话，这样一来同学就在实际情景表演的时候学习了英语，增加了自己的记忆能力和沟通能力。再比如学习服饰这些单词的时候，老师可以让学生把自己的外套以及围巾、帽子等物品放到一起，让学生有选择性的去搭配，之后找一个学生当模特，让他穿上这些学生选出来的衣服，最后让这些选出衣服的学生“设计师”介绍自己的想法以及自己的搭配理念，让他们说一说为什么想要这样搭配衣服，这样的搭配好处在哪里。最后老师让所有学生去评选最好的“设计”奖，并给最棒的“设计师”颁发奖状，奖状上可以印上一些小红花来鼓励学生。这种表演教学的方式打破了普通教学方式的固有理念，非常能够带动小学生学习英语的积极性，能够让学生全心全意地投入到英语的学习当中去，提高自己交际水平的同时也深刻记住了这节课所涉及到的单词和短语，可谓达到了一箭双雕的结果。
　　三、运用高科技互动教学
　　在高科技发展的今天，小学英语老师也要学会运用高科技多媒体设备等进行英语教学。比如在学习英文对话的课程时，老师可以找一些外国人的对话视频，在课堂上进行播放，让学生学习外国人对话的语音语调，模仿他们的对话，同时加入自己想要加入的对话内容，在课堂上情景再现演绎。这样能够充分让学生学习英语的发音，能够帮助他们熟悉最常用的英文对话。如果条件好的学校，老师可以在多媒体上放一个虚拟智能机器人，让学生和机器人进行对话，通过这样的方式来进行英语学习的互动，这样能够极大地提升学生学习英语的兴趣，让他们爱学英语、喜欢英语，最后提高自己的英语水平。
　　四、结束语
　　本文笔者通过自身的实际教学经验阐述了以言语为中心的小学英语的教学方法，本文所提到的教学方法是笔者在教学过程中认为可行性较高的方法，希望读者在阅读后能够应用到自己的英语教学中去，同时笔者希望相关业界人士能够将自己在小学英语互动环节中的教学方法分享出来，大家互相学习，通过不断地努力让自己的英语教学方法更加适用于小学生。
　　参考文献：
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