【正文】  小学阶段是一个人成长的重要阶段。然而，在长期的应试教育压力下，有些教师只关心学生的学习成绩，不重视学生健康人格的培养，导致个别学生在人文、精神、理想、人格、个性等方面存在缺陷。学校教育不能只注重向学生传授科学知识，还要重视对学生进行健康人格的培养。
　　一、从关心、爱护学生开始，培养学生的健康人格
　　作为“人类灵魂工程师”的教师，其作用不仅仅是“传道授业解惑”，更重要的是塑造学生健康的灵魂。来自老师的关怀，如春风化雨，无声地滋润着学生的心田，使学生获得情感满足，进而转化为要求进步的动力。
　　我们班有一名男同学，他在课堂上总是很难集中精力听讲，好像被什么事情所困扰。课下，我找到他谈话，开始时他的抵触情绪很大，对我的问题总是报以沉默。我感到他的家庭一定存在什么问题，于是我进行了一次家访，从中我了解到他在很小的时候父母就离异了，他从来没有见过妈妈，父亲在外打工也很少回家，他和爷爷生活在一起，生活上比较困难，所以他很自卑，无心学习。我从他的实际情况出发，不断找他谈心，我们渐渐成了朋友。我发现他的字写得很好，于是我开始鼓励他努力写好字，通过他的不断努力，在校书法比赛上取得了好成绩。此后，他的字不仅越写越好，而且学习上也不断进步。看到他的转变，我由衷地感到欣慰。现在，他在学习方面有了明显进步，数学成绩还达到了优秀的水平。事实证明，一个学生能得到教师的关心、爱护、赞许、表扬和鼓励，会产生愉快的情绪体验，让他们感到温暖和幸福，进而感到生活的美好，从而激起他们对美好事物的向往和追求，激发他们和困难斗争的勇气、信心和力量。
　　二、尊重、理解和信任是培养健康人格的基础
　　小学生的自尊心很强，在教育实践中，我们必须尊重学生的人格。班主任应有一颗慈母般的心，相信每个学生在教师和集体的关心下，都会成为有用的人，尤其是对待一些好胜但不能取胜、有上进心但无法战胜惰性的学生，更应该理解他们的苦恼，同情他们的处境，引导他们消除与集体、教师的距离感，帮助他们树立起自信心和战胜自我的勇气。
　　在一次学校班主任经验交流会上，一位班主任讲了一个学生成长进步的事情，我觉得她做得很好：她的班级有个学生在课堂上总是无精打采的，课下也是一个人默默地坐着，经常不完成作业，学习成绩不好。班主任发现他的基础实在太差了，通过交谈，了解到这名同学也在努力地学，但总学不好，同学们也不愿意和他玩。慢慢地，他对学习失去了信心，认为自己不是学习的料。了解了这些情况，班主任立刻将他的位置调到第一排，安排了一个各科成绩优秀的同学和他同桌，课堂上加倍留意他，还要求班干部在课余或双休日轮流帮助他，并教育同学有好游戏多让他参加，让他当上了劳动委员（他的同桌）的小助手，以树立他克服自我的信心。班主任对他取得的每一点进步都给予肯定和鼓励，慢慢地，他对生活充满了信心，对学习满腔热情，在学习上有了很大进步。教师对学生的理解、尊重和信任，能帮助学生战胜自我，不断产生成功感，从而培养学习兴趣，进而培养起自信、乐观的情绪，最终让学生拥有健康的人格。
　　三、加强沟通和合作可以使学生的健康人格稳定发展
　　小学生入学以后，由于环境的变化，在各个方面都会有进一步的发展。作为班主任，应结合本班学生的思想、学习、生活实际等，制定本班的奋斗目标，打造一个具有战斗力的集体。每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体荣誉感和责任感。此外，一个好的集体还要形成良好的班风，规范每个学生的行为。这样，在集体生活中，学生可以产生各种各样的情感体验，逐步发展学生的社会情感、道德感、美感和理智感。
　　我们班有一位学生与爷爷奶奶生活在一起，学习成绩不太好，同学们都瞧不起他。班主任的责任感使我对他特别关注，我决定找他好好谈一谈，可我没想到他对此很有情绪，几次谈话都没有结果。我知道，如果放弃了他，就毁了他的一生。于是，我发动全班同学，从他的日常生活入手，关心他、照顾他、尊重他、团结他、帮助他。慢慢地，他变了。在交往中，我发现这位同学思维敏捷、劳动积极，而且爱好体育。他一有进步，我就在班内予以表扬，并希望他在各个方面都有所进步。在我和同学们的尊重和帮助下，他认识到了自己的价值，有了自信，激发了他的学习热情。期末考试时，他取得了巨大的进步。
　　影响学生健康人格发展的因素有很多，只要我们转变教育观念，发挥教育力量，采取有效手段，学生一定会形成健康的人格。健康人格的培养比智力的培养更具有可能性和可训练性，作为班主任，要努力运用各种方法，培养学生健康的人格。