【正文】小学数学课堂的教学已经越来越受到社会各界的重视，无论在哪种条件下，都要尽可能的推动小学数学课堂现实性的发展以及成长，以此来给小学数学的教学提供一定的帮助，减少外力因素对学生们学习知识的阻碍作用，完善相关的数学教学系统以及体系，在其中融入一些新型的数学知识内容，加深数学知识在学生们脑海中的印象。
　　一、在小学数学教学中体现生活理念
　　数学教学的教学特点有了新变化,越来越呈现大众化、活动化、生活化和个性化的特点,这是我们必须面对的数学发展的新趋势。数学课的教学内容、教学方法应好好改革,避免学生越学越不愿意去学、甚至失去学习数学的信心。更重要的是,可以使学生在走入社会后,对于生活中遇到的数学问题,不再是纸上谈兵,能够将数学与日常生活、现实世界联系起来,逐步懂得数学的价值,形成用数学的意识解决生活的问题,从而更好地服务生活。作为数学教师,应不断认真学习,改变教育理念,积极投身数学教学改革,在教学实践中不断思考,将小学数学课堂教学的现实性落实到数学学科教学改革中。
　　二、在小学数学教学中创造性地使用教材
　　通过加强“书本世界”与学生“生活世界”的沟通,培养学生良好的数学应用意识。如在“百分率”教学中,书本例题与学生生活实际有较大脱节。教师可编写一些学生熟悉的、贴近学生生活实际的数学问题来替代。如在“百分数的应用——利息”教学中,一方面多数学生对这部分内容接触很少；另一方面利率的变化较快。教学中,可让学生课前对附近银行的利率、计息方法进行调查,在有了一些初步了解基础上,再改编重组例题,让学生运用新的利率与计息方法来计算利息。这样,通过对新的利率与利息税的认识,既增长了知识,又增强了生活实践,真可谓一举两得。此外,除了将教材的原有例题改组之外,也可以让学生自己学会观察生活,在此基础上自编例题。如在“圆柱表面积”计算中,求学校餐厅安装的圆柱形落水管制作材料的面积。
　　三、引导学生在现实生活中运用数学
　　教师应该充分利用学生已有的生活经验,学会引导小学生把所学知识运用到生活中去。如教学“正方形面积的计算”一课,当学生由长方形面积计算公式推导出正方形的面积计算公式后,可以让学生去做一道操作题:教学楼墙上的“校园新闻”是由一块块正方形瓷砖拼成的,请动手求出一块瓷砖的面积,然后数出瓷砖的总数,最后算出整个“校园新闻”板块的面积,通过这样的例子,让学生体会数学就在身旁。再如,李老师交水电费带回一张发票,换衣服时忘了取出,不慎搓洗掉一角,能看到的数据如下:电160度,水25吨,每吨1.70元,总共交了138.5元。你能帮李老师算出一度电多少钱吗?学生很快就找到了等量关系:总费用一水费=电费,列式算出(138.5-1.70×25)÷160=0.60元。从这个例子我们可以看出,把所学的知识应用到生活中去,在解决身边问题的同时,也了解到了数学在现实生活中的作用。数学知识生活化是学习数学的一种有效载体,在教学中,我们可以调动各种手段,让数学知识走进学生生活,让学生在日常生活中主动地去应用数学。老师可以利用课堂教学引导学生去多多地思考生生活中的数学,可以逐步让学生做一些日常生活中的数学记录,写下他们的想法。
　　四、将小学数学和生活相互融合
　　在实际的数学教学当中，老师们需要对数学知识内容的生活性以及其的现实效用进行整理和分析。学生们在学习数学知识的过程中，会对和生活比较贴近的知识产生学习的兴趣，所以老师们要依据这点，对学生们进行相关知识的传授，将生活中的一些数学知识进行挖掘，让二者融为一体，拉近学生们和数学知识之间的距离，形成一种良好的教学环境。比如，在学习小学数学百分比相关内容时，就可以利用生活上的问题，设立一些和生活实际相关联的数学问题。在出外游玩的过程中，共有16人来进行游玩，每张游玩的门票为65元，由于该出游的时间处于旅游时期的淡季，所以该景区推出了一项游玩的优惠策略，买一张门票所能享受的优惠为八折，买团体票为六张赠送一张，对此，让学生们共同讨论，看看应该如何购买入园门票。经过学生们的热烈讨论，得出了两种有效的方案，第一种购买方式为十六个人全部采用个人购买的方式，这种方式的门票价格总计为1040元，第二种购买方式为买十二张团体票，在单独购买两张门票，该种方式所要花费的金额为910元。依据得出的金额，可以分析出第二种购票方式的花销比较小，所以应该选择第二种方式。这种教学方式可以让学生们感受到数学知识的魅力以及其重要性，在生活中学会运用数学知识，不会产生一定的抵触心理，会提高学生们对于数学知识学些的兴趣，把数学知识变得更加的具有趣味性以及现实性。
　　五、改革教学评价彰显小学数学教学的现实性
　　教学评价是教学的有机组成部分之一,它可以为教学的顺利进行提供有效的信息反馈,对教学中的各个环节做出有价值的反馈判断。在评价的过程中,评价者的评价标准、方案可以对被评价者的发展产生重大影响。在小学数学评价中,我们要以现实性的视野来进行评价,以此进一步彰显小学数学教学现实性。
　　结语：
　　实化教育的重要意义，不断更新教育观念，在课堂教学过程中增添数学学习的现实趣味性，并不断总结课堂教学现实化教育的成功和失败的经验，提高小学生的数学学习水平，为他们今后的数学学习打下良好基础。
　　参考文献：
　　[1] 刘霞霞.  小学数学新入职教师课堂教学困境及其对策研究[D]. 延安大学 2016
　　[2] 墨小艳.  小学课堂教学公平问题的实证研究[D]. 内蒙古师范大学 2014
　　[3] 何佳龙.  小学书法课堂教学调查研究[D]. 黄冈师范学院 2015