【正文】班主任肩负着教育学生的这一重担，对于学生的发展有非常重要的意义，所以班主任对教育方法的选择非常重要，学生教学中的宽恕策略对学生来讲是非常重要的，因为宽恕教学不是指要让班主任对学生的错误听之任之，而是要求班主任能够换一种方式进行学生的教学，这样的方式能够给学生营造一个自我反思的空间，通过学生自我领悟的错误，要比教师以及家长强烈要求改正的错误要深刻的多。班主任在进行宽容教学的时候，还要对学生进行严格的要求，如果学生犯了原则性的错误，也要进行惩罚，这样才能够给学生紧迫感、及压力感，要求老师在进行宽恕策略的同时要注意学生潜力的挖掘，发扬学生的长处及优点，使学生在自我价值的实现中，逐步进行错误的改正。
　　1.“宽容”的特定含义
　　这里指的“费容”,决不是对学生各种错误思想、行为的淇视和放纵。它的特定含义是:它是班主任对学生实施教育过程中的一种方法,它的前提是对学生严格要求,对错误的思想和行为决不姑息;它的目的在于给学生以改正错误的机会,使学生更有效地接受教育,它的实施必须与其它各种教育方法有机结合,而不能单独进行,它决不是主张取消必要的纪律处罚,而是主张对有缺点错误的学生,在教育过程中的某些步骤或某些方面上,作某种程度的“宽容”,从而有利于更好地教育学生。
　　2.宽容学生的缺点，发扬学生的优点
　　在进行学生教育的过程中，要不断宽容学生的缺点，充分发挥学生的优点，下面就有一个明确的例子：
　　某班的小A同学经常逃课、迟到、早退，不按时完成作业，但他有追求进步的愿望，有很强的自我表现欲望。通过观察，班主任发现他身上的闪光点还很多，比如，他讲究个人卫生，喜欢在小组展示过程中登台表演等。在课堂中，班主任经常为小A提供表现的机会，如分角色朗读课文，班主任都尽量找机会点名让他参与，同时班主任也与各位教师进行了沟通，在不违反教育原则的基础上对小A予以特殊对待。班上的生活委员转学了,小A主动请缨，班主任就任命他为生活委员，让他感到信任和重视。再如每周一早晨的国旗下演讲，一学期下来每个班就只有两三次演讲的机会，班主任在征求班上同学的意见后安排他去演讲，这就给了他展示自我的机会；在校园广播站招募播音员的时候，班主任又推荐他去广播站，让他真正体验到了在学校这个大家庭小学习和生活的情趣与幸福。
　　3.信任学生，宽容学生的“反复”行为
　　要想宽容一个人的行为表现，就要对这个人的一些行为给予信任。信任是是一缕阳光，给人温暖，给人力量。他逃课行为经常出现反复，很多学生都很反感，因为他的旷课影响了班级的总体考核。但是对他来说，师生的信任才是对他的尊重，才是他进步的动力，才能让他消除消极心理，走出阴影，走向成功。七年级上学期，他每周逃课一次，班主任询问原因，他说是想他母亲，去找他母亲了。面对如此原因，班主任每次都安慰他，并鼓励他能不能多坚持一段时间再去看妈妈，并表扬他是一位懂事有孝心的孩子，相信他能成为一位守纪律的好学生。此时，他流露出被信任的感激眼神。进入八年级，他除了迟到一次，从未逃过一次课，每次语文考试，一百五十分的卷面分，他都能考一百一十分左右。
　　4.引导集体宽容学生，接纳学生
　　学生教育不是班主任一个人的事，我们要善于发挥集体的力量，特别是学习小组的作用，引导学生理解他人、宽容他人，帮助差生在集体活动中找到自己的正确位置，学会与他人交流。在平时与学生座谈的时候，此班主任经常开导学生：每一个学生都是班级的成员，特别对那些犯错误的同学，我们要宽容他，接纳他，增强他的主人翁意识。并且还要通过开主题班会，培养学生的团队意识，让同学理解像他这样的学生，他的学习差、习惯不好是长期形成的，对他的教育不可能一蹴而就，可能会出现反复犯错的现象。因此，我们要允许他们犯错误，并给他们提供改正错误的机会。同学们不能用静止的眼光看待这些学生，要看到他们的优点，更要看到他们的点滴进步，我们要接纳他的缺点，甚至错误，善于发现他的有点。我们的班干部、小组长要跟他们多接触、多交流，带动其他学生与他们交往。他所在组的小组长高喜燕同学是一位懂事善良的小女孩，她主动要求把他分在她们组，以便于帮助和督促他的生活和学习。为此，我也对高喜燕这一组的评价作了特殊要求和处理。王他在这一组有进步表现，就给这一组加分；如有违纪行为以及不交作业等其他不良表现，该组不扣分。
　　结束语：
　　综合上文所述可知，宽容策略对学生教育有非常重要的影响，所以班主任在工作中，要摒弃传统的教育方式，不能一味的对学生进行强制改正，要顺应学生的特点，宽容、理解学生，调动各方面的力量一起进行学生的教育，促进学生身心的健康发展。每个孩子要摆脱幼稚、告别无知，都需要一个过程，在这个过程中需要教师的宽容，更需要老师高超的教育艺术。
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