【正文】我国教育部门倡导的是鼓励学生自主学习，要以小学生为学习的主体，不断提高小学生的创新能力和想象能力，教师要善于鼓励、指引、帮助学生进行自主思考、分析、实践。教师要改变传统的教学方式，变换教学过程中的角色，将小学生视为教学过程的核心，下面将为大家介绍提高小学数学自主学习的方法：
　　1、加强问题导入，增强师生沟通
　　要想激发学生的好奇心和求知欲，就要巧妙的进行问题的导入，这种方式能够有效的拓展小学生的思维模式，并且提高学生学习数学的乐趣。那么怎么进行问题的导入呢？教师设置的问题一定要结合学生的实际情况，符合学生的感知能力。小学生的年龄都比较小，对于抽象的、复杂的事物是缺少兴趣的，需要有实物或模型才能发散思维。所以，教师的问题一定要结合小学生的任职情况和思维特点。导入的问题要结合小学生的生活。教师将数学问题与实际生活联系在一起，促进学生在课外活动上探索数学的积极性。自主学习并不是指单单考学生自己去学习，而是学生与学生、学生与教师之间相互配合的过程。在课堂上学生与教师进行互动，共同参与其中，这也是学生自主学习的重要途径。在课堂上，小学生可以将自己的见解分享给其他人，可以形成很多的学习小组，对于学习任务进行分工，然后共享，这样也能够对其他学生的观点进行讨论和研究。
　　2、采取小组合作，注重探究反思
　　小组合作学习既能提高小学生的学习积极性，又能取长补短，充分发挥小组成员的优势，取得最好的探究效果。实施小组合作探究是构建小学数学自主学习课堂的重要形式。小学生在进行自主学习过程中会不可避免地遇到一些问题，单靠小学生一个人难以有效地解决问题。因此，在小学数学自主学习课堂中，教师要引导学生开展小组合作与交流，不断提升学生的合作意识，促进师生、生生之间的互动交流，保证学生自主探索环节的顺利实施。学生在小组合作交流中能够从不同观点中汲取经验，不断充实和深入对问题的理解，强化学生的自我分析与完善，培养学生的探究意识，从而不断增强学生自主学习的能力。自主学习的一个重要前提，就是学会自主探究，学会反思。所以，在小学数学自主学习课堂中，要努力开发学生的创造潜能，组织学生开展各种探究活动。自主学习作为一种新的学习方式，已被越来越多的教师应用于教学之中。小学数学自主学习课堂中，教师不会把现成的结论告诉学生，而是在教师的指导下，学生用类似科学研究的方式去发现问题、探究问题、获得结论的过程。
　　3、创设情境，增强学生的参与意识
　　教学的艺术，在于教师对学生的激励和唤醒，恰当的教学情境能唤醒学生的求知欲望。要使学生学得生动、活泼，就必须着力为学生营造一个和谐民主的学习氛围，让学生积极参与到学习活动中。实现由感性认识到理性认识的转化。这样通过活动，让学生自己发现要学习的东西，从而使学生比较深刻地理解圆周率的概念。
　　4、注重过程，教给学生学习的方法
　　学习的最终目的在于应用，在数学学习过程中，学生对知识的应用总是由弱到强，由盲目到有依据。学生在学习中通过对学习材料的加工、处理、分析、概括，可以逐步形成了自己的一种学习能力。由此看来，要培养学生的学习能力，就必须从学习方法入手，为学生提供可靠的学习材料，让他们通过自己的能力去研究知识的发生、发展，达到能运用所学的知识去获取新知，从而达到“教是为了不教”的目的。教师在教育教学过程中，不要局限于书本上的内容，要以新课程改革标准下，全面推进和发展素质教育为目的，指导学生主动参加社会实践，巩固书本知识，运用课堂教学中获得的文化与感知理念，把学生所学的知识与现实实物有机结合起来，拓宽思维、强化实践，提高分析问题、解决问题的能力，提高总结经验，萌发科学研讨的意念。
　　5、强化训练，培养学生的学习能力
　　练习是学生巩固所学知识、形成技能的基本途径，也是培养学生能力、发展智力的重要手段。练习内容不应只是课本例题的简单重复，应该有层次、有坡度、难易适度。通过精心的练习设计，学生不但可以巩固所学知识，还能培养良好的思维品质，促进思维的深入发展。①强化基本练习，突出测试反馈的主导意向。基本练习主要是调查学生理解新知的程度。通过分散练习，集中练习，可以暴露学生理解、应用新知的矛盾和差异，以便及时矫正、调整。故而基本练习要强调练习的独立性、全员性、全方位性和反馈的及时性。②加大综合练习力度，突出练习的训练性。综合练习是在学生基本理解掌握所学知识的基础上，以巩固、深化新知为主要目标，通过变式题、对比题、综合题等形式进行强化训练，并在训练中熟中生巧。③提倡“一题多解”，提高综合运用知识的能力。当学生从不同的角度，运用不同的知识角度观察思考问题时，常会出现一道题目有多种解法现象。适当并适度地进行“一题多解”有助于开阔学生的思路，提高学生运用知识的综合能力。
　　作为小学数学教师，要注重培养学生的学习兴趣，学生才能够主动的探索问题、解决问题，在探索的过程中自然就会掌握知识，学习技能，这样学生就成为了学习的主体，自主的进行学习。教师一定要明确教学的角色，认清学习的主导和主体，引导学生自主学习，培养学生积极思考的能力，不断拓展小学生的思维，发挥小学生丰富的想象力，这样才能充分提高小学生自主学习的能力。
　　参考文献：
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