【正文】一、存在的问题
　　1、学生的计算机基础参差不齐。
　　中职学校学生的计算机知识水平，大致可分为三个层次：少数学生已经熟练掌握计算机基本操作技能，他们对这门课的学习没有压力；大多数学生在入学前仅限于会进行文档的简单编辑，收发电子邮件和网上聊天，基础知识仍然未达到计算机教学的目标。但他们很容易满足现状，认为自己游戏玩的不错,就是电脑学的好；还有少数来自边远山区的学生，计算机知识几乎是一片空白，认为计算机很神秘,想学但又有畏惧心理和自卑感。
　　2、学生学习计算机的积极性不高。
　　部分学生对计算机课的重要性认识不足，认为只要会打字、上网就行。所以他们对课堂上讲的理论、操作不感兴趣。大部分学生在中小学学过部分计算机知识，认为对计算机有一些了解，所以他们上课积极性不高，听课也不那么专心。
　　3、上机实验时无目的性。
　　上机实验操作是学生学习计算机最重要的环节，也是对课堂教学的一个补充。但是一些学生在上操作课时总想着上网、玩游戏。不能上网、玩游戏，就感觉没意思，想离开机房。
　　二、解决方案
　　针对上述问题，我在教学中尝试着进行改革，取得了一些效果。
　　1、分层次教学，培养学生学习兴趣。
　　由于学生对计算机了解程度不同，水平参差不齐，造成他们分析能力和理解力各不相同。为了培养学生兴趣，提高学习热情，教师在教学中应积极探索，以教学大纲作为掌握知识的主线，以学生为主体，教师作为引导，实验作为实践的补充，充分发挥学生自主学习的积极性和主动性。采取分层不分班的教学方法，以满足各种学生的需求，使得所有的学生在自己原来的基础和水平上都有所提高。
　　为营造学生自主探索学习的气氛，培养学生的探索精神和自我解决问题的能力，首先在上机座次上，根据学生计算机基础的不同安排座位，基础好的帮助基础差的，一带一或一带二，成立学习小组。其次在讲解具体内容时按难、中、易分层提出要求，学生则根据自己的情况完成不同的要求。在小组合作互助学习过程中，通过开展互帮互学，充分发挥不同学生的特长，相互影响，相互带动。这样既调动了基础好的学生的学习积极性，也使基础较差的学生在合作中共同提高，激发学习兴趣，体验成功时刻。
　　尽管这样，对那些基础较好的学生，有时还会出现“吃不饱”的现象。为了改变这种现状，我就让这些学生按自己的速度和方式进行学习。而对于在计算机方面有特长的学生则允许并鼓励他们进行超前学习，钻研更深层次的知识。这样不但能激发这些学生自主学习的意识，提高他们学习的积极性和主动性，同时也可使学习尖子脱颖而出，带动其他同学。
　　2、采用实例教学法和任务驱动教学法，调动学生的学习积极性，有目的的进行上机。 
　　在教学中，一方面，我充分利用实例教学法。在讲解excel时，用和他们生活相关的各种表格为例设计组织教学。在讲解powerpoint时，用相关的教学内容作为实例，精心设计一个精美的演示文稿在课堂上播放，让学生感觉好奇，在这种环境中，根据这个演示文稿的制作提出一些知识点，通过对这些知识点的讲解，让学生基本掌握这个软件的使用方法。
　　另一方面，我采用任务驱动教学法。在讲解内容前，先把今天课堂上要达到的目的、要求告诉学生，让学生们带着任务去听课；对每一节课后的上机实验作业，精心设计，有针对性地留一些实验作业，让学生带着任务去上机。除此之外，在每一章的第一次课，给学生留一个任务，让他们课下搜集准备资料。到每章内容讲完后，完成一个综合性的大作业（每次课后作业要求当堂完成）。例如，在讲文字处理软件时，要求将个人的基本情况和学校的人文风景用word文档的形式图文混排，并以电子邮件附件的形式同时发送给家长和老师；在讲解完电子表格后，要求学生利用excel表格完成与个人及其专业相关的数据处理；在介绍演示文稿时，要求学生做一份贺卡。
　　在课程的最后，要求每一位学生将三个大作业的制作过程以powerpoint幻灯片的形式在课堂上讲解出来，要求每一个学生走上讲台。对学生来说，既是一种学习尝试，也是一种自我挑战。采取这种尝试后，我惊喜发现，由于学生们面对这种挑战和压力，上机实验课的秩序有了很大改观，那些喜欢上网打游戏的学生，也认真做起作业来。之所以如此，因为每个学生都具有强烈的自尊心和表现欲，谁也不想在众多的同学和老师面前失去表现自我、展示自我的机会。因此，学生们学习的积极性在完成大作业的过程中被充分调动起来，学习的热情得到空前提高。
　　实践证明，如果在教学过程中教师注重学生的创造力，给学生设计一些较感兴趣的作业，学生必定会专心致志、乐此不疲，就是在较长的时间内也乐于上机完成他们的作业。就目前教育教学方向和毕业生的就业形势来看，学校的教育教学理念已经从重视知识传授向重视素质培养转变，社会对人才的需求是看重学生的综合素质与能力。因此，在计算机基础教学中，教师在研究高效率的教学手段和教学方法的同时，还应结合计算机在各行业中的应用，教学灵活多变，目的明确，内容多样实用，以扩充课堂教学内容，激发学生的学习热情，更好的启发学生利用兴趣学习方式挖掘其潜能，更多的重视学生的素质培养和能力训练。