【正文】运用“班班通”教学给了师生更好的学习空间，有音乐带领，生动形象动画演示，在多姿多彩的图片展示下，学生犹如身临其境，在一定程度上消除了学生长时间坐着上课而带来的疲备，使知识作用于学生的视听感知器官，调动了智力和非智力因素，诱导了学生自觉开展想象力。调动学习主动参与性。让学生的思维在很大程度上依赖于具体生动的形象，成为学生思维的直观的诱因，激发学生的好奇心，促进其创造性思维的培养。信息技术与语文学科教学的整合，产生了优化的教学效果。根据多年的教学经验谈几点信息技术在语文课堂中整合的创新和感悟。
　　一、信息技术辅助教学可以激发学习兴趣
　　“班班通”在课堂教学中有很大的优越性，它是把声、图、像,文、情、境等几种手段有机结合,直观形象、活泼生动、有时代感、操作简便等特点。让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。对优化教学过程,促进学生语言发展,提高语文素养都有着不可估量作用。
　　1、信息技术教学激发学生的学习积极性，多方位地提高学生的学习效果，集光、声、色、像为一体，满足了学生心理不同要求。它可以把多种形式的感性材料以形象生动的画面解说；可以恰如其分地把音乐展示在学生面前，使学习内容图文并茂，从而大大激发了学生学习兴趣和学习积极性，较好地创设了问题情景，提高了教学效果。
　　2、信息技术教学有利于优化教学内容，突出教学重点和难点。要充分利用这一技术捕捉富有时代气息的教学内容，充实和丰富课堂教学内容，它不但强调教学重要部分、突破难学的知识，而且使抽象的慨念具体化，帮助学生理解和接受教学内容，同时也为教学的综合性创造了更好的条件。
　　3、多媒体教学能够培养学生的创新能力，通过对文字、符号、语言、声音、动画及视频图等进行实时处理，形成图、文、声三位一体直接输出，促进学生观察、记忆、思维、想象、创造等智力因素的发展，诱发学生思考问题，达到启迪思维，培养创新能力的目的。
　　4、信息技术助推教师专业成长，促使教师提高自身的素质。通过教学实践，深刻体会到，要制作一课比较成功的多媒体课件，必须深入理解教材和教学要求，充分考虑学生的学习心理规律，以及学生的特点和实际需要，综合编排有关材料，甚至动画画面的制作，录像的切辑，音乐的选择等等，都必须根据教学内容精心设计。
　　二、信息技术辅助教学可以达到以情激情
　　班班通信息技术可以把知识内容从抽象转化为具体生动的形象，改变了过去教学的单一性和枯燥的知识传递方式。信息技术具有形象、生动逼真、直观感染力强等优点。信息技术捕捉富有时代气息的教学内容用它来充实和丰富教学内容，运用多媒体辅助教学，能引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和积极性，同时还能拓展教学空间，突破传统教学手段，改变了一支粉笔，一本教材完成一堂课的局限性，多媒体教学可以培养学生创新能力。
　　?随着科学技术的发展，现代教学广泛进入课堂，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的传统教学模式，既可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习积极性，让学生把动画、图案、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境之感，觉得课文内容生动有趣，学生学习热情高，收到良好的效果。信息技术图文并茂，动静结合，激发兴趣是辅助语文教学的最佳形势，可以大大优化教学环境，促进学生的主动学习。利用信息技术教学，画面生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂。改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式。我们知道第一锤要敲在学生的心灵上，像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。应用现代化教学手段。信息技术除了能反映教学内容，还有其它的方面，比如音乐的欣赏，色彩的视觉效果等方面，都能传递信息，给学生一个美的享受。取决于教学的直观性和形象性，很易被新异的刺激所激活，色彩丰富的画面，生动可感的声音，有利于创设特定的意境，学生置身其中、其景、其物、其人，仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望，例如在教学《黄河、母亲河》借助多媒体展示母亲河图，让学生知道这条奔腾不息的河流，用它甘甜的乳汁抚育一代又一代的中华儿女。孕育出灿烂的华夏文明，通过看图听读，让学生作了一次黄河文化的巡礼，唤醒内心深处的黄河情。这样学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。
　　三、信息技术辅助教学可以达到巩固升华之效
　　信息技术是通过文字、声音、视频、动画等，让知识作用于学生的视听感知器官，调动学生的智力和非智力因素，诱导学生自觉开展想象力。学生的思维很大程度上都是依赖于具体生动的形象，信息技术提供的具体形象可以成为学生思维的直观的诱因，通过信息技术教学后，要注重学生的个体差异。把一个班分成几个组，让同学们之间互相交流，好的学生带动差的同学，引导学生朝感兴趣的方面去钻研。比如教学七年级下册《丑小鸭》这课时，有的孩子对动画很有兴趣，就要教他们学习课本外的动画制作软件，要求他们自己设计有创意的制作小动画。作为教师设计一些与课文相关的问题，让学生来抢答。要求掌握学生的个体差异，了解学生的内心，根据他们的好奇来设计问题，他们听课会非常认真，陶醉在知识的海洋里。信息技术教学方法灵活多样，内容要丰富多彩，相当实用。作为教师，要引发学生的学习语文兴趣，通过发展特长，培养创新意识。
　　例如“班班通”教学初二下册《观潮》一课，告诉我们“观潮”是临安城南每年农历八月十八举行的观潮盛典。这篇课文描写了江潮宏伟壮观，水上表演头绪非凡的情景，场面众多，观者如潮。语言流畅，文质优美，字里行间流露出学生对大自然的热爱。然而，由于学生生活经验少，对潮水没有感兴认识，任凭教师“千呼万唤”学生对潮水的“情”也难以激发起来，而借助电教媒体，进行情境教学，便能收到良好的教学效果，上课时告诉学生，今天老师将同学们带到海边去作一次愉快的旅游，同学们听了兴致盎然，我又用语言描述：请大家上飞机，闭上眼睛，然后，我按下录音机键，教室里响起隆隆的飞机声，逼真的声音仿佛真让学生感到乘上了飞机，来到了海边，我打开课件插图，让同学们睁开眼睛，远远望去向一条银白色的布挂在天空，美丽及了，同学们情不自禁地议论开来：钱塘江潮是天下雄伟的景象，潮水真美啊！学生们置身于美景心中怎能不涌起由衷的情，由衷的爱，运用电教媒体，达到了“入境始与亲”的目的，在这样的氛围中学生能乐于观赏和学习。
　　由此可见，多媒体教学可以给学生提供一个轻松，丰富的学习氛围。多媒体课件在教学中的应用，增大了课堂教学的容量，改善了老式教学媒体的表现力和交互性，促进了教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，提高了教学效果。
　　多媒体教学以一种全方位的方式向学生展示一个美好的世界。在多种感官的刺激下，能更好地开发学生的创造力，想象力，给学生一个更好的学习空间，在音乐的带领下，在动画的生动形象的演示下，在多姿多彩的图片展示下，学生犹如身临其境的感觉，更能体会教学内容，调动学生学习的主动性。
　　总之，信息技术在语文教学中取了很大的作用。运用“班班通”教学，既拓宽了学生的思维空间，也培养了学生的创新思维，更能激发学生的学习兴趣,加深学生对知识的理解,实现课堂教学最优化，打造语文高效课堂，。“班班通”以媒传知、以媒生情，为学生认识过程的重点、难点服务，感官提供愉悦刺激，实践证明多媒体介入教学领域，给语文课堂教学注入新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，对提高教学效率起到了一定的效果，合理使用多媒体辅助教学,使之与语文教学整合,将声音、画面、文字、图像等有机融为一体,不但能够创造出形象、直观、生动和谐的语文教学氛围,而且能在有限的时间（课堂）、空间内打破地域界限,使学生在课堂上感性认识教材中的事物，达到知识领域、情感领域的目标。