【正文】苏霍姆林斯基说过，一所学校可以什么也没有，但只要有图书馆，就可以称之为学校。由此可见，读书在学生的成长中起着重要的作用。读书是孩子们净化心灵，升华人格的一个非常重要的途径，从书中可以寻找生活的榜样，从书中可以享受学习的乐趣，书中的道理会成为孩子人生的坐标，因此让学生养成热爱读书的习惯显得尤为重要。搞好班级环境是培养学生养成良好的读书习惯的关键，班级环境的绿化、美化、净化、优化，能使学生踏进班级就带有一种荣誉感，责任感，不知不觉中接受熏陶和感染，良好的阅读习惯在有意识导向下便无意识地悄悄形成了。因此，加强班级文化建设，营造良好的学习环境和文化氛围是十分重要的，作为班级的领导者、组织者，我主要从以下几个方面入手：
　　一、注重环境布置，营造书香氛围
　　苏霍姆林斯基说：“在孩子精神面貌形成的过程中，具有重要意义的是，他在自己周围，在学校走廊的墙壁上，在教室里，所见到的是什么，孩子所处的环境，应该召唤他向往某种事物，交给他们某种东西。”的确，一个良好的学习环境，能够让人在一种自我、自主激励中，不断地发现并努力获取自己所需求的知识与技能。学生的精神发育很大程度上受到他们生活环境的影响，阅读教育需要一个富有文化气息的生活环境，或者说，这种环境其实是一种文化，班级是学生每天所在时间最长的一个场所，班级里任何一处的环境设施都将对学生产生潜移默化的影响。为此，在班级文化建设中，我首先充分发挥教室环境布置的作用，为学生的学习、读书活动提供良好的物质基础。
　　1．绿化环境。绿色能给人以视觉的抚慰，使人宁静，让人消除身心乃至视觉的疲劳，因此，在班级摆放几盆花草尤为重要，花草的种植、浇水等管理由学生来负责，使学生在劳动中受到美的熏陶。因为花草的存在，班级空气也得到了净化，对学生的身心健康起到了一定的作用，走进班级，盆景郁郁葱葱，花卉姹紫嫣红，令人赏心悦目，学生热爱班集体之情油然而生。要把一个班级陶冶成朝气蓬勃、书香浓浓的和谐集体，养成良好的读书习惯，极大地发展学生的智慧，就要把各种力量协调起来，把班级精神文化建设创出特色来。
　　2．美化环境。我带领学生，用自己的双手创造良好的班级环境，精心布局结构，合理利用空间，注意整体的协调，注重形式的丰富多彩，在色彩搭配上力求和谐自然，相映成趣，使班级的每块墙壁都能说话。首先在教室四周雪白的墙壁上用毛笔书写或电脑打印一些关于读书的名人名言，如古代的“读书有三到，谓心到，眼到，口到。”；近代的“读书也像开矿一样，‘沙里淘金’。”；西方的“热爱书吧，这是知识的源泉！”……除此之外，还布置了充满哲理的凡言智语和走进经典的“美文共欣赏”；布置了读书角，设计了醒目的“读书宣言”“读书计划”，学生一踏进教室，一股浓浓的书香扑面而来，深切地感受到奋发、进取、和谐、愉快的气氛，使学生不断地感受到班级散发的生机。
　　3．优化板报。黑板报和墙报是班级文化建设的主要内容，是班级的“眼睛”。我在黑板报的内容上开辟了一个名为“阅读之窗”的栏目。不管主题怎样更换，“阅读之窗”始终敞开，并在每周及时更新。如“新书介绍”“阅读快递”“优秀读后感”等。可以说“阅读之窗”给学生提供了一个学习、交流的机会，也给学生搭建了一个展示才能的舞台。
　　4．建好班级图书角。营造书香班级的重要内容还要建好班级图书角，设立图书角不仅能增强学生的集体责任感和荣誉感，促进集体观念的形成，更重要的是能为学生提供丰富的课外读物，为培养学生课外阅读兴趣，拓展知识视野创造一定的条件。快乐读书，快乐成长，享受成长，享受快乐，读高尚的书，做高雅的人。为使学生信手就能读到好书，我积极发动学生将家中的藏书有选择性地带到班级里来，与他人交流。有文学类、历史类、童话类、寓言类、科学类等，应有尽有。在“好书推荐”一角，学生每天推荐给大家一本好书，学生可以相互畅谈读书心得，交流读书感悟。在书海中，学生不知不觉接受熏陶，受到潜移默化的感染，养成了一伸手就读书，一有空就读书的习惯。班级里有了这么一个可供随时借阅精彩图书的角落，就像为学生打开了一扇“知识之窗”。如今，学生们追逐打闹的现象少了，谈论读书的现象多了，渐渐形成了浓厚的读书风气。
　　环境可以改变一个人，加强班级文化建设，创建有特色的班级文化，使学生在高雅、生动、形象的环境中学习、读书、生活，快乐成长，使每一个学生都成为一个爱读书、会读书的人。
　　二、丰富读书活动，激发读书热情
　　营造书香班级，真正让人感受到一个班级强烈的阅读氛围，关键还在于学生要养成良好的阅读习惯，使阅读在他们的生活中像吃饭、睡觉一样习以为常。中学生的年龄特点决定了他们对于课本以外的活动总是很感兴趣。为了让班级里每一个学生都能热爱读书，于是我在班里开展了丰富多彩的读书活动，为学生搭建展示读书成果的平台，以唤起学生阅读的原动力。
　　1．开展读书活动。建好班级图书角，创设好浓郁书香氛围的班级环境，使学生置身书海中，与书为伴，与书结缘，与此同时开展丰富多彩的读书活动，把学生的读书热情推向了最高潮。在组织阅读的同时，我让每个学生都准备一本课外阅读笔记和一本采蜜本，摘录或剪贴自己喜爱的片段，自己再按内容插图配画。举行读书节、爱书日、“好书大家读”图书推荐会、“请与我分享”读书心得交流会、我与书的故事会、演讲比赛、古诗文诵读、争当班级“读书之星”等各种读书活动，收集读书格言，介绍名人读书的故事，举行读书笔记评比和读书手抄报展览，展示读书成果。班级读书活动的开展既是对学生读书的一种督促，也是一种激励。学生在读书时感受到周围世界的美，在书的世界中领略思维美，享受文化财富。
　　2．展示读书成果。苏霍姆林斯基说过：“一个孩子，只要在两三个月里，看不到自己脑力劳动的结果，他们的学习意愿就会消失……”这句话讲得十分精辟。所以，一方面我重视学生良好阅读习惯的培养，持之以恒的意志品质的锻炼，另一方面我还注重展示学生读书学习的成果，让他们尝到读书的乐趣，激发学生读书的热情。我根据学生都有表现欲的心理特点，在班级中充分利用墙报、黑板报等宣传阵地，开辟了“优秀习作展”“我是小作家”“写作园地”等栏目，营造习作氛围，给同学们展示自我的机会；定期举办作文竞赛，对好的同学进行表扬、奖励，为了使成功更具亲和力，更具磁性，我编辑了班级作文选集，选登学生平时的好作文；使学生切切实实地感受到成功离自己并不遥远。在这样的成功氛围中，孩子们读书的兴趣和热情像火山一样喷发出来，他们深深地爱上了读书。
　　“最是书香能致远，腹有诗书气自华”阅读，是一种浸润，拂去全身烦躁，留下满腔书香。阅读，对一个人的品德发展、素养提升、气质培养乃至品格塑造，都起着举足轻重的作用。总之，班级文化环境以孩子的发展需要为目的，它充分发挥孩子的主体作用，调动了学生参与的积极性。使孩子在认知、情感等方面产生隐性的影响，像海绵吸水一样融入孩子成长的过程。班级文化始终都在向学生们传递一个对其终身成长都极为重要的信息：“我们能影响自己的生活。我们的力量能使环境发生改变。”
　　参考文献：
　　[1]苏霍姆林斯基.苏霍姆林斯基选集[M].科学出版社出版，第4卷，第158页
　　[2]崔相录.特色学校100例[M].教育科学出版社，1999年7月第1版
　　[3]苏鸿.基础教育课程与学校文化重建[J].课程·教材·教学.2003年第7期