【正文】  高中政治是独立的基础教育学科，以提升学生的思想素质为根本目标，注重引导学生形成正确的人生观和价值观，着眼于当代高中学生发展实际的课程设置，使政治课具有不可替代的育人作用。随着课程改革的深度推广，以学生为本的教学理念得到了广泛的认可，教师在教学过程中应该注重提高学生的学习效果，这就要求构建高效的课堂，以更好地完成政治学科的教学任务。
　　一、当前高中政治教学中存在的误区
　　在高中教学过程中推行课程改革之后，课堂教学的气氛有了比较大的改善，但是教师在探索有效教学方法的过程中，因思想认识上的偏差以及教学手法的不同，所取得的教学效果也有较大的区别。当前高中政治教学中尚存在不少误区，主要有以下两个方面：
　　1.忽视学生在课堂学习中的主体地位
　　在倡导高效课堂的大风气下，教师为了提高教学效率，不顾及学生的学习实际，以增加课堂容量以及延长教学时间为手段，忽视了学生在学习中的主体地位，忽视了学生的自主学习能力。这种背离素质教育的做法，不利于学生素质的全面培养，不利于学生养成良好的思维习惯。
　　2.对理论联系实际缺乏正确的认识
　　在高中政治的教学过程中，所讲述的基本国情以及哲学原理都比较理论化，在教学方法和教学思路的研究上，也比较注重理论联系实际的探讨，但是不少教师在大班授课的情况下，无法兼顾全体同学的学习状况，以一刀切的学习标准和教学思路开展教学。学生对教材中的概念认识不清，从而导致了教学效率低下。
　　二、高效政治课堂对教师素养的要求
　　为了完成高中政治教学的育人目标，政治教师要具有良好的个人素养，不断提高业务水平。为了使高中政治课堂的教学具有高效性，教师应该从提高自身素养开始做起，以独特的人格魅力为基础，以有效的教学方法为手段，出色地完成政治学科的教学任务。
　　1.充分认识政治课的育人使命，不断增强自身的学科素养
　　自古以来的教师工作都具有育人使命，高中阶段是学生人生观和价值观成型的重要阶段。政治教师在完成教学任务的同时，需要引导学生形成良好的思维习惯和行为习惯，这就要求政治教师加强对自身使命的认识，并以此为基础不断增强自身的学科素养。因政治学科教学内容的特殊性，教师个人的行为习惯和思维方式会影响到学生对教学内容的正确理解，所以高中的政治教师应该具有良好的个人品德以及行为习惯。
　　2.及时转变教学策略，实行创新教学的模式
　　为了圆满完成新课程标准的教学任务以及德育任务，教师应该抓住教学改革的机遇，及时转变教学策略，在日常的教学过程中敢于进行创新教学方式的实践，并在实践中不断总结和进步。在政治教学改革的过程中，只有以教师的大胆创新和锐意进取为基础，才能带动政治学科教学效果的提升。在教学方法的选择上，政治教师应该注重培养学生主动学习的兴趣，并且以合理的方法对学生的自学过程进行有效的指引。在对学生的自主学习进行评价时，应该注重赏识教育，以适时的激励使学生能够主动进行探究，以增强学生对全面发展的追求。
　　三、构建高效政治课堂可以采用的有效手段
　　在高中课程改革不断深入的大形势下，为了圆满完成政治学科的教学任务以及育人任务，政治教师应该练好内功，提高自身的学科素养，在教学的过程中注重教学方法的创新，以实现政治学科教学效率的有效提升。构建高效的政治课堂有助于提高学生的学习效率，也能有效减轻教师的教学负担，可以采用的有效手段主要有以下几个方面：
　　1.明确教学目标，有效增强课堂的实效性
　　从目前高中政治的教学目标来看，知识目标和能力目标仍然是政治教学的重点，还包括价值观目标与学生情感态度的培养。教师在进行教学的过程中，应该将这三方面的教学目标有机结合起来，以知识教学为基础带动学生的能力培养，以知识和能力的有效运用，形成学生的价值观目标以及正确价值观的形成。只有教学目标明确了，才能使政治课堂的实效性得到本质上的提升，不少教师在政治课教学时过分注重形式上的灵活，忽视了学生学习能力的培养，最终导致政治教学脱离教材，使政治教学成了无本之木，无法取得良好的效果。
　　2.抓住学生学习过程中的疑点、难点，实现教学效率的提升
　　现行的素质教育以学生的学习过程为教学的根本，政治教师在进行教学的过程中，应该抓住学生学习过程中的疑点和难点，并据此来安排教学步骤，以答疑解惑为教学的主旋律，以实现教学效率的提升。如，在学习哲学课程中《主次矛盾和矛盾的主次方面》时，学生往往对主要矛盾的次要方面以及次要矛盾的主要方面存在理解上的偏差，教师应该抓住学生的疑难点进行讲解，使学生认识到事物的性质由主要矛盾的主要方面决定，次要方面则处于支配地位，对两分法和两点论要重点讲解。
　　3.合理利用生活案例，以政治理论联系学生的生活实际
　　高中的政治教学过程中需要运用较多的生活案例，以完成理论与实际相结合的任务，使学生认识到课本上所讲解的知识以及原理的正确性，为了构建高效的政治课堂，政治教师应该注重生活案例的合理利用，精选的案例要有助于学生对所学知识的理解。如，在讲《信守合同与违约》一节时，教师可以以多媒体的形式播放农民工因未与用人单位签订用工合同，从而造成工资拖欠且讨要无门的案例，引导学生分析合同在生活中的重要性，使学生对订立合同以及违约责任有全面的认识。
　　4.摒弃形式上的辅助教学手段，营造和谐的学习氛围
　　在政治课堂上，教师应该是教学过程的组织者和引导者，要注重培养学生的独立思考能力。在政治教师对高效教学方法的探索过程中，有很多的教学方法，在实际的教学过程中，政治教师应该根据所在班级的教学实际情况，避免用形式上的辅助教学手段打乱学生的学习思路，以和谐的学习氛围为学生的自主学习打好基础。如，部分教师在使用多媒体辅助教学手段时，在课件中插入了眼花缭乱的图片和声音，在课件的播放过程中，学生将注意力都集中在了图片和音乐上，既影响了学生对重点知识的接受，也容易打乱学生的学习思路，起不到应有的作用。
　　高中政治教师应该有良好的人文素养，以自身正确的人生观和处世理念为基础，在课改的大形势下完成角色转换，充分认识到教学过程中学生的主体地位，在教学过程中不断进行有益的探索，借助课改的东风，更好地完成政治课程的育人任务。只有广大一线政治教师的努力，才能使学生以轻松的心态投入学习，并且有较大的实际收获，从而促使学生健康成长和全面发展。