【正文】  在小学，我们习惯把五、六年级称为高年级。本文就如何针对小学高年级学生的心理变化管理好班级，并做好学生的思想道德工作谈几点看法。
　　一、小学高年级学生身心发生的变化
　　一般来说，五、六年级的学生是十至十二岁的。由于生活水平的提高、环境的优越，青少年的发育期有点提前。如果你仔细观察的话，你会发现五年级学生一个暑假过后，会长高了许多。男同学的嗓音粗了，女同学第二性征日益明显。
　　伴随着身体发生的变化，小学高年级学生的心理也发生了很大的变化。主要有：1、高年级学生度过了从低年级进行各种活动时依赖班主任到独立活动的过渡的成长期，“自我”观念开始成形，他们认为自己已经长大，不愿意让老师、家长过多地干涉，即有了“小大人心理”。2、高年级学生的逆向思维开始发展，独立意识和自我意识也日益增强，他们希望能摆脱成人的监护和束缚，容易产生逆反心理，做出逆反行为。3、学生都具有“向师性”的心理特点，即希望自己能得到教师的关注与爱护，心底深处潜在着一份尊重教师，愿意接受教师教育的自然倾向的情感。随着年龄的增长，到了小学高年级，由于学生已具备了一定的知识和观察、判断问题的能力，这时，教师广博的知识、模范的行为、崇高的品质、敬业的精神，则成为学生热爱教师、尊重教师的主要原因。也就是说学生已经学会了“听其言，观其行”评价教师。4、竞争心日益增强，情感不再像低年级那样外露、浅显、不自觉地学会了包装自己喜怒哀乐的感情。
　　二、小学高年级班级管理的对策
　　1．坚持以常规管理为核心。
　　没有规矩，不成方圆。作为一个集体，必须建立健全各方面的制度，并使之成为全体成员行为的准则。结合班级的实际情况，制订出非常细致的班规、班训，在第一个班会课上详细讲解，让学生讨论并补充，最后张贴在宣传栏里，之后不定期地让学生学习。再就是在班级中要建立各项规章制度，如：卫生制度、劳动制度、学习制度、作业制度、纪律制度等，让学生在学习和生活中有“法”可依。制度出来后，班主任还要及时做好指导和督导工作，并随时做好个别调查，定期评定，奖优罚劣。同时要将竞争机制引入课堂，可以把班内几十名学生进行重新组合，分成小组。小组之间围绕班内日常事务，积极开展竞赛活动，形成互相激励、监督的良好氛围，形成人人有事做、事事有人做，事事有人管的良好局面。
　　每周末把学生一周的情况如实地反映给家长，让家长协助我们一起来抓孩子的常规，这样长此以往，一定会收到很好的效果。
　　2．发挥学生的主体作用，民主管理。
　　小学高年级学生心智日渐成熟，要求被尊重、被重视的意识增强，我们不妨顺着学生的心理要求向著名的教育家魏书生学习，班级事务和学生“商量、再商量”。学生的主体意识得到尊重，贯彻执行制度的积极性自然就会高涨，效果出奇地好。记得几年前，笔者曾经接过一个五年级班，这班学生纪律散漫，对学校的各种规章制度都不“感冒”。每天打扫清洁区和教室卫生就让我头痛，根据班干部的安排分组轮流值日，每次清洁不是有同学不到位就是有同学出工不出力，因此学校文明班检查，我班经常在“清洁”一项给扣分。针对这种情况，我马上召开班会，摆出存在的问题，让学生各抒己见提出解决办法。经过大家的商议，决定改变班干部指定分组的办法自由组合小组，选出组长进行逐日轮值，值日时如果完成得不好，被学校扣分，则第二天补值日直到不被扣分为止。组合时如果有同学没有小组要，则自己一个人负责一天的值日。决议通过，马上进行自由组合，果然有个别以前值日表现差的学生没有小组愿意接纳。如果真的让这些同学自己一个人负责值日，清洁卫生一定也搞不好。怎么办呢？于是我和他们商量是否愿意加入某个组，然后再做某组组员的思想工作同意接纳他们。由于值日轮值制度是经过大家商量决定的，结果得到了彻底的贯彻，从此我班的“清洁”一项很少再被学校扣分。分组时被同学孤立的个别“懒虫”害怕下次分组没有人要也变得积极起来。我班的值日卫生工作再也不用操心。
　　3．班主任以身示范，恩威并施。
　　公平公正地对待每一名学生。要学生做到的事老师就应该第一个做到，要求学生不要随地扔垃圾，自己就不能随地扔；要学生认真做操，就应该自己先做好；打扫班级卫生时，自己就亲力亲为，在学生的心目中树立良好的形象，熏陶感染学生。但我们也要清醒地认识到，班级里学生参差不齐，性格各异，特别是高年级一些问题学生，他们有可能顶撞老师，我们这时就要树立威严，只有树立威信，才能管理好班级，教育好学生，并经常强调老师批评是为了你好，让他们认识到老师批评教育都为了你好，只有家长和老师才会这样掏心掏肺地转化你教化你，让你提高。其实，只有经常强调，反复强化，让学生入心入脑，让他们不断提高自己并让其他同学感同身受。而当一个问题学生有改变时，我们又要时常鼓励，反复强化，让学生形成强化意识，真正形成学生热爱班级的氛围。
　　4．班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。
　　小学高年级的学生精力充沛、竞争意识增强，针对他们的这一心理特点，开展竞选班干部和学习、纪律、卫生、体育等项目的竞赛活动，能激发学生高涨的积极性，把学生的时间精力吸引到校园、班级学习、思想的竞争中，减少他们与社会不法分子混在一起的机会。在学习上，可要求学生每学期自己找一位竞争对手（水平相当），比成绩比进步。学期结束，班主任对胜利者送上卡片，表达祝贺，勉励他们不断超越；对挑战失意者班主任则要帮助他们寻找失败的原因，激励他们重拾信心，不甘落后，急起直追。而课间纪律、卫生、语言文明、作业、佩带红领巾等方面则开展小队竞赛效果会好些。设立比赛规则，违规扣分，为班级争光添彩加分，每个月末统计好分数，看哪个小队分数最高，分数高的小队将获得“神秘”礼物——有时派小礼物，有时带学生出外游玩……通过多种形式的竞争，培养学生的上进心。
　　小学高年级到初中阶段，被称为学生成长的“危险期”,因为这一时期是情趣、心理特征的形成阶段，该阶段对人一生的心理、性格都有重大的影响。愿广大的小学高年级班主任和初中教师一起予以重视，有的放矢引导教育，帮助学生度过“危险期”。