【正文】教育是培养人的社会活动，教育必须关心所以儿童的最充分的发展；而学校的责任是创造能使每一个学生达到他可能达到的最高学习水准的学习条件。学校必须给学生奠定终生学习的基础，学校永远对所有学生负责。因此，素质教育不是选拔适合教育的儿童，而是创造适合每个儿童的教育。
　　一、充分发挥实践活动的作用挖掘学生潜能
　　新形势下的小学数学教学模式也需要不断创新，教师应该一改以往满堂灌的教学模式，引导学生积极思考和不断探究问题。在课堂上，教师需要为学生营造一个宽松的学习氛围，提升学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，尽量挖掘出学生的最大潜能，这种教学模式满足新课程标准下的新要求。通常情况下，如果学生能够理解掌握教材中的例题，就可以举一反三，下次遇到同类型的题材就能轻松应对，但这并不是绝对的，还需要学生能够进一步举一反三，触类旁通，这就需要学生在思考中提高能力，提升水平，有时学生必须在经过多次的错误或者分析以后，才能达到熟练的程度。为此，教师要引导学生积极探究，逐渐将数学教材中的内容内化为学生自己的知识。在日常教学中，教师要结合实际，让学生有一个独立的思考空间，充足的认知自我，提出自己的见解。从小就培养独立思考的能力，有一个发散思维，学生积极主动的去思考，从而很好的激发学习潜能，学生会把难题当成小任务，一个个去攻克，那种成功的喜悦更会让学生热爱学习数学。
　　二、运用学生情感提升教学效率
　　提升数学教学效率，达到一定的教学效果，是需要教师与学生之间双方面一个情感的沟通，师生之间有了情感交流，心灵沟通，彼此才会打开心扉，拉近距离，成为挚友，轻松愉悦的学习，营造一个利于青少年发展的学习环境，阳光快乐的成长。情感是一把双刃剑，好的情感会激励学生前进，有一个积极乐观向上的态度，遇到困难勇往直前，在学习上更加自信，营造一个欢乐融洽的学习环境。然而负面的情感则会影响学生的情绪，在遇到难题时则会消极怠慢，一蹶不振，不利于学习的进步，也不利于身心的发展，所以教师在传授知识的同时，学生的情感发展是关键，努力达到一个双赢的效果。
　　1、积极培养学生的学习兴趣
　　小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能持久、爱动、精力不够集中，为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，而且更重要在于使学生主动获取知识。解决问题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学；使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养其主动获取数学知识的能力。
　　2、巧妙激励学生提升其自信心
　　每个人都需要得到他人的肯定，学生亦是如此，表扬与激励是对孩子最好的礼物，对孩子幼小心灵的呵护，也是提升孩子自信心最快的有效途径，这样才会让孩子更好的成长，当你的学生取得一些成果的时候，请给予他一个表扬；同时学生也存在学习退步的情况，请帮助他，帮他分析一下原因，制定一个解决方案，给予一些鼓励。关爱和尊重每一位学生，和他们成为朋友，多沟通多交流，让学生满怀激情地投入到学习中去。
　　3、创造环境让学生尝试成功的滋味
　　首先，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。其次，创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。再次，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会。营造享受成功的情境。
　　三、提升学生的自学能力
　　好的学习成绩是老师和学生共同努力的结果，课堂上老师讲解的重点故其重要，认真听讲，课后的时间更要让学生抓住，学习的目的不仅仅是了解掌握知识，更重要的是提升学生的思维能力。例如，学生在课前预习过程中记下不明白的地方，上课时认真听讲，弄清楚课前的遗留问题，比较一下自己的预习成果与老师的讲解有什么不同，找到两者之间的差距，看教师的解题思路和看问题的角度有什么不同，如果有不同，分析哪一种更好；在复习的时候，先让学生回忆一下课堂上学到的知识，然后进行归纳，同时教师要不断推敲例题，把例题的原理反映出来，引导学生从不同角度去提问题，用不同的方法和思路求解。
　　同时，教师还应加强对课本例题的剖析和推敲，因为课堂内教师讲的例题尽管数量不多，但都有一定的代表性，教师要研究每个例题所反映出来的原理，分析解剖每个例题的关键所在，思考这类例题还可以从什么角度来提问，把已知条件和求解目标稍作变化又有什么结果，解题中每一步运算的依据又是什么，用到了哪些已有的知识，这类题还可以用什么方法求解，等等。
　　综上所述，在新时期，小学数学教育需要大胆摒弃以往落后的教学模式，不断创新教学方法，改善教学模式，充分发挥新教学思路的作用，让课堂教学更加丰富多彩，积极为学生营造一个健康愉悦的学习氛围，培养学生的思维能力，让学生能够做到举一反三。当然，教师还要积极创造机会让学生学会思考与实践，让学生依靠自己的努力完成学习任务，增加学生的自信心，针对每一个学生不同的特征挖掘学生的潜能。
　　参考文献：
　　[1]刘寅.  针对小学数学教学中学生潜能的挖掘初探[J].未来英才. 2016(03) 
　　[2]王宇敬.  怎样让学生在小学数学教学中主动学习[J]. 当代教育. 2016(04)