——富裕县中小学班团（队）会开展情况调研报告

  班团（队）会是班主任工作的一项重要内容，是学校德育工作的主阵地，能否把班团（队）会高质量地开展起来，小的说是在一定程度上间接反映班主任的综合素质及整合能力，大的说是在一定程度上直接反映我县德育工作的开展情况，更多的是直接影响到我县每一名学生、每一个个体的素质教育教育程度和成长情况，所以，认真研究，积极探讨主题班会相关的系列问题，对班主任来讲，很有意义，为此，德育部针对我县班团（队）会开展情况做了专门的调研：
　　一、调研背景
　　我县德育部成立于2011年9月份，相对于其它兄弟县区德育部成立较晚，在德育部成立之前没有专门的中小学德育教研员，只是其它学科教研员兼职，在一定程度上对班团（队）会的教研工作存在顾此失彼的情况，所以我县在2011年以前很多学校班团（队）会课都是流于形式，没有真正的把班会课做为学校德育工作的主阵地，一节主题班会课大体分为三个部分，三分之一时间宣读上级文件精神；三分之一时间总结一下班级上一周内发生的事情或布置本周任务；剩余三分之一时间上自习，做作业。
　　二、调研情况
　　1、开课情况：
　　我县无论是乡镇或是县城学校班团队会都能够严格按照大纲要求，按照课程表上课，高中、初中、小学都能保证一周一次班团会，一般安排在周一下午，第七节或者第八节进行。
　　2、开课质量
　　自富裕县教师进修学校德育部成立以来，部门成员坚持每学期下乡听课指导，对我县中小学班（队）会的各个方面，都提出了具体的工作意见，目前，大部分学校的班团会开展情况良好，城镇学校开课情况和开课质量要比乡镇小学好，以前那种视主题班会为可有可无的点缀的情况，大有改观。
　　3、开课节数：
　　高中、初中、小学各学年段每周各一节。
　　4、学校对主题班会的认识度：
　　其实说学校对主题班会的认识度，不如说班主任对主题班会的认识程度，因为班主任是班会的主导者，一节主题班会主题的选取、质量的好坏、环节上的衔接、节目上的设计、是否紧扣主题的总结、课后的跟踪回访，在很大程度上都取决于班主任的认识程度，自德育部成立以来，我们每学期都下乡听课至少40节，主要针对主题班会课和学科德育渗透课进行跟踪式指导，并对优秀的主题班会在进行指导后以教研的形式进行公开观摩，集思广益，共同研讨，取长补短。因此，我县近几年班主任高度重视主题班团队会课，因为此项活动不仅可以对学生进行“立德树人”的思想教育，而且也可以像其它学科一样让他们有在全县班主任面前有“露脸”的机会，极大调动了班主任上班（队）会课的积极性。
　　三、经验
　　我县班（队）会活动开展较晚，没有什么成功的经验而谈，如果说有点成功做法的话，那就是八个字“常抓不懈，持之以恒”，不仅是班主任要对班会课“常抓不懈”，学生也要对主题班队会课“持之以恒”。由于我县师生的共同努力，近几年来班（队）会课虽然和其它各兄弟县区还有一定的差距，但其成长速度也比较快，广大师生能够利用重大节日、纪念日等契机，充分发动学生，发动班委会的集体力量，抓住最新最近时间段的主题，组织一节班会课，充分发挥德育主阵地的作用，如及时雨一般对学生进行思想教育，课题取材也较广泛，除了“感恩教育”之外，例如，“安全教育”、“理想教育”、“爱国主义教育”、“养成教育”等等，也都成为了主题班会的重要元素。
　　四、不足
　　上学期通过齐齐哈尔市教育教学研究院德育部组织的第四次中小学班主任专业能力展示，让我有机会去其它兄弟县区观摩主题班会课，通过这次观摩，我认为我县主题班会课目前还存在很多不足的地方：
　　1、倚重表演，而轻内容
　　有的班队会课整体过于倚重表演，一个活动连着一个活动，你方唱罢，我方登场，一节主题班会课大部份时间都让表演给占据了，而忽略了师生间的沟通也没有及时挖掘学生内心的想法，似乎是完成了一场表演，一节主题班会课有场面，有掌声，却唯独缺了实实在在的教育实效。
　　2、单向灌输，效果平淡
　　有的班会课上老师、主持人“烧火棍子一头热”，大部分学生成了沉默的观众，甚至局外人，很多班会都是主持人在卖力地“吆喝”，而下面的学生反应平淡，有些主题班会课则成了另一种形式的“思想政治课”，所以，班会结束时，同学们似乎认同了老师的观点，接受了主持人的要求和倡议，但整个过程却缺少了学生的参与热情和活动兴趣，致使主题班会变成了单向的灌输和主持人的独角戏。
　　3、缺乏情感，共鸣缺失
　　很多班会在设计时对情感教育的目标关注不够，缺乏激发学生情感的恰当素材和合适的活动形式，班会平铺直叙，没有起伏和节奏的变化。此外，主持人和老师的情感投入也不够，比如，感恩主题的班会不能感动学生，也不能感动老师和主持人自己，缺少振憾力，引不起学生内心的共鸣。
　　五、解决的办法
　　1、充分利用每学期下乡听课的机会加强指导，另外，做为教研员的我们，也要加强此方面的学习，以为基层更好的服务。
　　2、充分利用各种班主任培训的机会，在如何正确合理高效的召开班（队）会方面聘请有经验的专家给予讲解、指导。
　　3、充分利用每学期召开德育策略研讨会的机会，把基层学校班（队）会方面做的比较突出、成效比较显著的班主任请出来，给其它班主任做经验介绍，共同交流。