【正文】一位有魅力的班主任，能走进学生的心灵。
　　班主任要以完美的人格唤醒学生，以科学的方法引导学生，以渊博的知识培养学生，以优雅的气质影响学生……在班主任所应具备的各种素质中，人格魅力无疑是核心，是灵魂。因为人格培养人格是最简单的、最明了的、最有效的教育方法，人格化的教育对青少年的影响深刻而久远。
　　踏上三尺讲台已有26个年头，知道自己的一言一行都要对学生负责，做学生的表帅，事业心和责任感使我一直在琢磨：面对着当前新课改的重任，我们究竟怎样做学生信任的教师？当好“孩儿王”？回顾二十多年的任教历程，在班主任工作中，我一贯坚持的原则方法是：爱心教育、情感激励。
　　教师热爱学生并理解学生，把每个学生推向成功，是教师的天职和美德。教师应坦诚、进取，言行一致，特别是班主任更要以无私奉献的精神慈爱善良之心，致力于教育，培养学生，感召学生，以情动人，以情感人。
　　一、给予学生公平公正
　　温家宝总理说：公平公正比太阳还要有光辉！
　　公平公正是师德的重要内容，是至关重要的教师职业道德。公平公正应该是班主任工作中言行举止的准则。
　　班主任应该给学生树立公平公正的形象。工作中有的班主任却不能如此。有的班主任常常把学生分成三六九等，相同的事，不一样的眼光、不一样的对待；有的班主任教导富贵权势家庭的学生比教导贫穷百姓家庭的学生耐心得多、细致得多、温柔得多；有的班主任喜欢升学学科成绩好的学生，不喜欢升学学科成绩差的学生；有的班主任安排成绩好的学生坐好的座位，成绩差的学生坐差的座位；有的班主任偏爱老实学生，偏恶顽皮学生；有的班主任偏爱女生（男生），偏恶男生（女生）……班主任不公平不公正，会给学生造成心灵的阴霾，会恶化师生关系。受到不公平不公正对待的学生，往往不公平不公正地看人看事，往往敌视班主任。
　　二、给予学生尊重
　　爱默生说：教育成功的秘密在于尊重学生。
　　传统教育看重师道尊严：师生如父子——“父叫子亡，子不得不亡”。现代教育理念要求尊师爱生，师生平等，尊重学生。尊重学生是教师职业道德的首要要求，是教师职业道德修养高的表现，是教育的前提和基础。
　　士可杀不可辱。学生的自尊心也是很强的。班主任一次愤怒的责罚，一声粗暴的呵斥，一丝蔑视的神情，一句不当的讽刺……往往会给学生的心灵留下创伤。班主任的教鞭下有姚明，班主任的训斥中有齐白石，班主任的冷眼里有冼星海，班主任的讥笑中有王羲之。如果一个学生的自尊受到班主任的无端伤害，那么他的内心就会滋生愤怒的反抗，造成师生情感对立，他的某个方面的天资也许会因此泯灭。
　　班主任要尊重学生的人格，尊重学生的情感，尊重学生的个性特点，尊重学生的自尊心理，尊重学生的理想选择，尊重学生的学习成果……只有这样，学生才会在班主任的尊重中茁壮成长，学生才会在班主任的尊重中架起一道道心灵的彩虹，时时刻刻放射出璀璨斑斓的光芒！
　　三、给予学生爱护
　　苏霍姆林斯基说：教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。
　　班主任面对的是学生极易受伤害的、极其脆弱的心灵。班主任要像爱护宝贵的财富一样爱护这些娇嫩的花朵。当学生犯错时，班主任要耐心教导，用爱心帮他们指引航向；当学生遭受挫折时，班主任不要怨他们无能，这时候，他们最需要你的抚慰，最需要你的鼓励。班主任不要让学习有困难的学生去完成学习无困难的学生难度相同的学习任务；班主任不要有一个手势、不要有一句话让学生感到你对他失去信心；班主任要注意爱护学困生、留守学生孤儿、智障生……有的班主任在“传道、授业、解惑”过程中常常“恨铁不成钢”，“爱之深，责之切”，讽刺、挖苦、责罚、变相体罚等时有发生。班主任给学生一枝花，学生不一定能感受到春天的温暖，而班主任给学生一块冰，学生却会感受到冬天的严寒。
　　学生需要爱护，教育呼唤爱护。班主任的爱护像一团火，能点燃学生心田的希望火种；班主任的爱护像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；班主任的爱护像一缕阳光，能驱散学生心中的阴霾，融化学生心中的寒冰。
　　我主张：班主任应该牢记一百个——承载英才睿智，启迪学子感悟，盈溢世人情感，饱含生活哲理，揭示成功真谛，歌颂理想信念的德育故事。  
　　班主任的胸怀——它是最宽广的，它含古今中外，它纳天文地理，它拥东西南北。它瞰上下方圆，它容得下千军万马、千山万水、千年万载、千沟万壑。  
　　班主任要立志做学者型的班主任、专家型的班主任要敢于走出学校、走向全区、走向全市、走向全国，勇于做名闻天下的班主任，谱写出最美的心灵之歌。  
　　二十多年的班主任工作经历，让我深深地体会到教师言行身教，将影响学生一世，班主任工作应超出个人情感的恩怨和好恶的狭小圈子，要以陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的胸襟，去关心和爱护、尊重信任、理解激励学生。
　　参考文献：
　　[1]《班主任工作》
　　[2]《小学教学参考》广西教育学院杂志社综合版总第609期
　　[3]《读与写》 黄卫红主编