【正文】随着经济的不断发展，我们身边出现了一个特殊群体――留守儿童。
　　在农村学校的班级里，留守儿童的现象大量存在。据我校上年度对在校留守儿童数量的调查显示：留守儿童占全校学生的25%。我所任教班级，留守儿童有18人，比例达到了40%。在这18人中，一个月能见一次父母的有40%，一年能见一次父母的有50%。有的留守儿童情况还很特殊：有单亲家庭；有一去杳无音信，多年没见面的……他们有的由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，有的被托付给亲戚、朋友……
　　他们有的学习不主动；有的课堂上经常开小差；有的自卑、忧郁、情感冷漠；有的独来独往、孤独自闭……小学是成长发育的关键时期，但他们由于无法受到父母在学习上的帮助、在思想的引导、在行为上的纠正，成长中缺少关注和呵护，这导致他们不仅学习成绩下降、行为习惯恶劣，还会产生严重的心理问题。
　　作为班主任的我忧心忡忡，虽然我不能改变现实，但我一定要尽自己最大的努力帮助这些可爱的孩子。
　　怎样教育好留守儿童？在自己探索教育方法的同时，借鉴了一些成功的经验，我认为：农村留守儿童需要爱。
　　苏霍姆林斯基说过：“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”冰心也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”一位优秀的班主任必须具有爱，对待留守儿童更要有耐心的爱、细致的爱、持之以恒的爱……有时，班主任的一句话、一个动作、一个眼神就能改变孩子的一生。
　　一、给予留守儿童耐心的爱
　　我班新转来的小和，是外省人，一口流利的普通话。原在一所贵族学校就读，现寄居在姨母家里，一学期都要过去了，没见到过小和的父母。入学第二周，英语、语文、科学老师就陆续地向我反映：他不交作业，不做作业，甚至不知道有作业。
　　在留守儿童中最常见的现象就是作业磨蹭，拖拉或者干脆不做、不交。我们班主任应该怎么做呢？
　　1.耐心地了解产生现象的原因以及真相?
　　找到了原因才能对症下药，知己知彼方可百战百胜嘛！经过耐心的询问，才知道这是他的“老习惯”了。通过详细的观察与分析，我认为原因是：家庭条件太优越，娇生惯养，无拘无束，不怕批评，一切无所谓。他以前因为是住寄宿制学校，周末才能见到父母，亲热玩耍都还来不及，哪有心思做作业。未养成良好的学习习惯，不能合理地安排时间。别人写作业，他磨磨蹭蹭不抓紧时间写，别人做好了出去玩，他“毫不客气”地跟着出去，玩得不亦乐乎；在家里，玩具、书、电视……只要不是作业都可以吸引他，到该睡觉了，才想起写作业，可是已经困了，于是就开始编谎话，想着怎样蒙混过关。
　　2.及时与孩子监护人取得联系，耐心地沟通，家校结合共同促进孩子的进步
　　家校结合是学校与家庭教育协调一致，与家长沟通，了解在家、在校的情况，教给家长科学教育孩子的方法。我要求临时监护人（他姨母）做到每天电话与我联系，清楚地知道有哪些作业，有什么要求；严格要求做作业不能看电视、看其他的书或者玩玩具，要一鼓作气地做完；做完了，家长检查签字；有进步及时表扬。
　　3.耐心地引导，正确对待作业
　　任何事情如果态度端正了，那就好解决了。态度决定一切，细节决定成败。一个人对待学习的心态是积极的还是消极的，是上进的还是无所谓的，直接影响学习的质量。态度是世界上最神奇的力量，它栖息于思想深处，左右着我们的思维和判断，控制着我们的情感与行动。
　　4.及时鼓励，共同制定一个可以完成的小目标
　　因为一个人如果有了目标，就会有源源不断的动力。到了这一步是最关键的，我们教师千万不可放弃，不管你的忍耐极限是否达到，一定要耐心地等待“花蕾”的出现。经过实践证明，这种方法是行之有效的。这难道不是和教育中的“静待花开”有着异曲同工之处吗？
　　二、给予留守儿童细致的爱
　　我们在工作中不仅需要耐心，更需要细致。苏霍姆林斯基说：“爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。”
　　一天晨检时，我发现小路没到学校，打电话与其爷爷联系，说她很早就走了――她逃学了。经过四处寻找，终于找到了。我对她进行了教育。又有一天，班干部午间告诉我，小路又未到校。啊？班里的孩子来自形形色色不同的家庭。当她回到学校后，我与她进行了一次细致的交谈。开始，她什么也不愿说，最后才说爸妈离婚了，她跟着爸爸，现在爸爸也到外面打工了，住在爷爷家里，她害怕别人嘲笑，边说边流下了伤心的眼泪。听到这，我连连自责：为什么没有细致的观察、及时的发现呢？
　　班主任首先要在日常工作中细致地观察、及时地发现。绝大多数的孩子潜意识里都认为小路这种情况是一件极不光彩的事，他们会将其小心翼翼地隐藏起来，如果无法得到疏通，久而久之，他们（下转第32页）（上接第23页）就会形成心理障碍。
　　其次，建立正确的舆论导向。在班里总有那么几个“唯恐天下不乱”的好事者。如果知道某位同学的家长离婚了，就会讥笑他（她）：“你爸爸、妈妈不要你了。”这样的话，成年人听到都会受不了，何况一个孩子呢？所以，这个孩子一听自己的“丑事曝光”，会顿感颜面尽失。他们就会更加忧郁、自卑、胆怯，甚至逃学、厌学，想离开知道这件事的所有人。那就太可怕了。班主任在班级里就应告诉所有的孩子：现代社会法律规定离婚、结婚自由。父母离婚不是孩子的错，是各种原因造成的。孩子是无辜的受害者。我们应对这种同学更加友善、和睦，让他感受到同学们真诚的爱。事后，几个孩子主动向小路道了歉。渐渐地，在小路的脸上出现了笑容。
　　最后，细心地关注他们的日常行为，及时为他们排忧解难，树立信心，培养他们积极向上的精神。
　　三、给予留守儿童持之以恒的爱
　　教育工作是一件极其?驮印⒊渎?挑战又富有艺术的工作。班主任的工作如细水长流，更应给予留守儿童细水长流般持之以恒的爱。持之以恒，滴水穿石，就是顽石般的学生，也会终有感召转化的一天。
　　我班的小杰，父母都在外打工，两个月回来一次，能呆上一周时间，他住在外公外婆家里。孩子一直以来，作业质量时好时坏，有时还撒谎不做；衣服时而干净时而脏、头发指甲时而长时而短……分析原因是父母在家表现好，父母走后就较差。了解到这种情况后，我对孩子进行了持之以恒的教育，反复抓、抓反复，在这学期终于收到了较好的效果。
　　留守儿童问题是一个长期的问题。我们应该做到五个“坚持”：坚持发现问题，坚持及时纠正，坚持及时鼓励，坚持正确引导，坚持家校结合。这样我们就会收获一个一个意想不到的“果实”。
　　巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”耐心的爱是阳光，可以把坚冰融化；细心的爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；持之以恒的爱是魔法，可以化解留守孩子心中的那一个个伤痛，健康成长。