【正文】核心素养，具体指向为一种品格以及能力，既能够满足于自身成长发展的实际需要，同时也能够顺应社会发展的各项需要，对于当下高中生的发展而言具有至关重要的影响。学生所具备的核心素养，能够满足社会普遍意义上的价值观导向，具有适应国家发展以及自我成长的各项素质。在高中化学学科的教学活动进行中，对学生进行核心素养的培养，是开展教学活动的关键所在。
　　一、 高中化学学科核心素养培养的重要性
　　高中化学学科核心素养，要求学生在进行化学知识学习的基础之上掌握学习的技能，应用行之有效的学习方法，注重情感的交流以及传递，实现自身的价值观。根据化学学科领域的实际特点，对学生展开化学概念、原理以及方法的相关学习，使学生逐渐养成化学学习的素养，建立起化学思维模式，以此实现自我发展。核心素养在高中生群体中的发展涉及方方面面，在化学学科领域，发展核心素养需要渗入进教学当中。由于目前高中化学教师在进行课堂教学中，往往会忽视学生的主体性地位，学生在课堂上长期处于被动的学习状态，久而久之，会丧失学习的积极性，此种教学模式发展之下，对高中生核心素养的培养则显得尤为关键。
　　二、 高中化学学科核心素养培养的具体举措
　　（一） 展开情境化教学
　　高中化学是一门强调理论与实践相结合的学科，教学活动的开展需要充分联系生活实际，高中化学课程的开展离不开实验研究，因此需要教师能够展开情境化教学，在有效提升学生学习积极性的同时，结合生活实际，增强教学活动的趣味性，使学生能够积极主动地参与进学习活动当中[1]。教师可以引导学生将所学习的知识用以解释现实问题，例如，在进行氧化还原反应教学内容的开展中，教师可以联系生活实际创设教学情境，使学生能够感受到氧化还原反应的存在，为此，可以将一个苹果平均切成三部分，其中一部分正常放置在空气中，第二部分用保鲜膜包住并放置现在空气中，最后一部分滴上几滴柠檬汁并放置在空气中，半小时后观察三块苹果的表面颜色变化情况。教师可以向学生提问，氧化反应是什么？还原反应又是什么？从而引出氧化还原反应的相关教学内容。
　　（二） 建立健全学科教学体系
　　在高中化学学科教学中，想要有效培养学生的核心素养，因此需要教师教学活动的开展能够从学科本身出发，建立起完善的教学体系，注重学科内部的教学逻辑特征，掌握学科方法、理念、思想，帮助学生树立起化学学科学习的思想方法，同时培养学生的探究精神。化学学科的学习与其他学科有着本质不同，许多学习内容是依托于实验的开展进行的，教师可以培养学生的实验意识，是学生能够在实验中发现问题，对问题进行主动探索。例如，在进行化学反应速率相关知识点的学习中，教师可以对影响化学反应速率的各项因素向学生进行一一介绍，主要包括：a.浓度；b.压强；c.温度；d.催化剂，教师也可以针对此项内容对学生展开提问“催化剂对化学反应速率的具体影响有哪些？不同催化剂对实验效果具有哪些影响？”学生在实验探讨中能够对化学学科体系有着更为深入的了解，同时激发出自身的学习兴趣[2]。
　　（三） 大力发展合作学习模式
　　高中化学教学活动的实际开展中，针对学习需要展开小组合作学习，学生在小组交流讨论中学习效果会更为突出，在解决复杂问题时，学生参与小组讨论，学习视野会不断得以拓宽，学生会感受到来自他人的思维模式，以此拓宽思维的广度以及深度，在学习中实现双赢。此外，在小组合作中，可以对组员进行工作内容的划分，使每一位学生都能够积极参与进小组合作的相关内容中[3]。例如在进行金属电化学腐蚀以及防护的相关内容学习中，可以展开小组内实验，学生可以进行几组实验的对比，对小组成员分配任务，准备实验材料，进行实验的设计，记录实验过程以及总结实验结果等，通过学生自主进行实验活动的开展，学生不仅能够加深对于实验结果的印象，同时也能够提升自身的参与度，学习效果更为有效，也是培养学生核心素养的关键所在。
　　在落实核心素养的同时，还需保证与高考改革相适应。高考改革一直以来都是老师、学生和家长关注焦点。毕竟高考是中国学子的人生转折点，高考成绩的好坏，有可能决定一个孩子的未来，甚至是一个家庭的未来。因此，专家与一线教师要时时把握高考改革动向，让核心素养的落实与高考相适应。一线教师是落实核心素养的关键。教师不仅仅是核心素养的执行者，更是学习者。教师要把一种先进理念用于实践，必须对理念本身了如指掌。要充分了解核心素养理念，才能在运用时游刃有余。但在学校教育中，往往相反。过去的南京高考之痛，似乎给所有学校敲下一个警钟：只要高考在，应试教育就在，素质教育就永远无法取代应试教育。因此，现在有的学校，只要听到和素质教育相关的理念，就连上层领导往往都视而不见更别提一线教师了。一线教师忙于应付应试教育，愁于怎么提高学生的成绩，怎么提高升学率。但对于落实情况的考察，教师们也有一套应付方法。俗话说得好，上有政策下有对策。素质教育、核心素养理念就像一阵风，吹过就没了。一线教师对于先进理念没有进行系统的理论学习，那么怎么能把实践搞好？因此，未来必须加强核心素养与高考的适应性研究，使学生的核心素养得到提高的同时，其高考成绩并不会随之而降低，这样方能为核心素养的推行扫清障碍。
　　结束语
　　高中教育作为我国教育体系中的重要阶段，在高考压力的影响下，高中教师在教学活动的开展中，往往比较重视教学成果而忽视教学过程。化学作为高中阶段一门重要的学科，学生核心素养的提升成为当前教学活动开展中教师重点关注的内容，不断适应学生成长阶段的特殊需要，促进学生的全方面发展，从而培养出社会发展需要的有用人才。
　　参考文献：
　　[1]尤传裕.基于核心素养的高中化学微课教学分析[J].考试周刊,2018(35):142-143.
　　[2]强春春,宋蕊,占小红.我国高中科学学科核心素养透视[J].化学教学,2017(7):15-20,25.
　　[3]周小云.基于核心素养的高中化学教学设计研究[J].考试周刊,2018(27):157-158.