【正文】旋律是音乐的血肉，节奏是音乐的骨骼。在音乐四大构成要素中：旋律、节奏、音色、和声，节奏是音乐构成的第一要素。对小学生而言，培养良好音乐节奏感，是学好音乐的前提与基础。然而，由于音乐课是小学教学中的一门附属课程，所以很多学生家长对这门课程并没有给予太多的关注。随着素质教育实施的逐渐深入，音乐这门课程作为学生的一项特长也逐渐被学校和学生家长们所重视。那么，在小学音乐教学中如何培养学生的节奏感呢？笔者结合自己的教学实践略作以下阐述。
　　一、 小学音乐教学中节奏感培养的重要性
　　节奏感是指对音乐作品强弱转换点、节拍能准确表达出来的一种能力。小学音乐教学不同于对成年人的音乐教学，由于小学生正处在对事物的探索和求知阶段， 对于音乐作品的节拍和声调的高低转换并不能像成年人那样做出准确的判断，所以小学音乐教学的重点是以围绕学生对于音乐的节奏感的掌握为主，培养学生判断音乐情感的能力。在小学音乐课堂教学中，通过强化培养学生节奏感，可使其迅速融入到音乐作品中，培养音乐欣赏能力。培养节奏感，不仅是音乐教学的需求，也能提高学生的音乐素养，激发学生在音乐方面的表现欲望，而陶冶情操，为培养小学生综合能力提供了有利条件，同时也能提高小学音乐课堂教学质量和效率。由此可见，培养节奏感在小学音乐教学中至关重要。
　　二、 小学音乐教学节奏感培养的现状
　　首先，学校对小学音乐课堂教学并没有给予足够的关注。就小学音乐课程教学来讲，很多学校的音乐课堂教学还只是局限于简单的教唱形式， 并没有教授学生关于音乐方面的基础知识，更别提培养学生对于音乐节奏感的掌握，有的甚至要求音乐课为所谓的主科（语文、数学、外语等）让路。其次，学校的师资力量不足或不专业。音乐教师专业水平也较低，音乐教师对于学生音乐节奏感的培养认识不足。因此，很难提高音乐课堂教学的质量。具体而言，小学音乐教学节奏感培养的现状主要表现为：音乐教学缺乏教学计划，未制定明确目标；学校音乐课堂开设仅流于形式，教师不够重视该课程的教育；在小学音乐教学中，教师缺乏教学的主动性、积极性。因而无法提高小学音乐课堂教学质量。
　　三、 小学音乐教学中培养学生节奏感的方法
　　从小学音乐教学中对学生节奏的培养实施现状进行了分析，为促进小学生节奏感的形成和培养。笔者认为：学校应对此项教育引起足够的重视；配备和培训专业音乐教师；教师应积极主动探教学方法，以达到培养小学生音乐节奏感之目的。
　　1 积极创设情境
　　小学生具有极强的好奇心，心智尚未成熟，独立思考能 力差。因此，教育人员要给予正确引导，挖掘学生潜力，增 强课堂教学趣味性。为了提高小学生音乐素养，教师需着手于课堂教学，利用创新性、个性化的教学方式对学生进行教育，从而实现教育目标。创设音乐情境有利于使小学生 充分发挥想象力与创造力，丰富课堂教学内容，激发小学生 的学习兴趣。例如在学习《祝你生日快乐》时，老师可创设音乐情境，例如可假设某学生过生日，全班同学都来参加生日会，营造 一个欢快、愉悦的氛围，学生在自由享受音乐时有利于培养节奏感，跟随音乐律动拍打节拍或展现舞姿。在长期训练后，小学生也会更重视音乐元素搭配，潜移默化中培养音乐节奏感。
　　2. 全面利用肢体语言
　　通过引导小学生用肢体动作来表达对音乐的感受往往能够让学生更好地掌握节奏感。目前小学音乐教材当中可以用肢体语言表达的曲目有很多，例如有一首大家耳熟能详的儿歌叫《两只老虎》，教师在对学生进行课堂教学时，就可以让学生带上肢体动作配合这首歌的音乐节奏来掌握这首歌曲的节奏感。老师先用手打拍子，然后唱谱，注意，拍子不是随便打的， 教师之所以用手打拍子主要是让学生直观地看到节奏是怎样形成的，然后再分手练习一边打一边拍，由慢到快，这样学生经过拍手、跺脚进而掌握了用这两种最基本的肢体语言来表达对于音乐节奏感的控制能力，然后再由浅入深，让学生用更复杂的肢体动作来掌握对于音乐的节奏感。所以，教师在音乐教学当中应不断加强对于肢体语言的探索与研究，分析肢体语言在音乐教学当中的规律并按照寓教于乐的方式传达给学生，对于培养学生的节奏感有着十分重要的意义。
　　3. 培养学生对音乐节奏感的兴趣
　　由于小学生的心理年龄和生理年龄都还不成熟，所以其逻辑思维和理解能力都还很薄弱。如果老师在音乐教学当中向学生直接灌输一些较为抽象的节奏概念，那么学生就不能有效地把握音乐的节奏感甚至是失去学习音乐节奏感的兴趣。对此，老师在开展音乐教学过程当中应从培养学生学习音乐节奏感的兴趣入手，采取行之有效的方式对学生的音乐喜好进行了解，并按照学生的爱好和兴趣开展音乐节奏教学，另外，老师在教学过程当中应更多地为学生播放一些节奏感强的歌曲和音乐，让学生对歌曲和音乐产生关注和共鸣，从而为学生更好地学习节奏感创造良好的条件。
　　4. 利用乐器开展音乐教学
　　培养学生对于音乐的节奏感不仅要表现在对于肢体语言的掌握上，还要加强学生对于乐器的使用和操作上，小学生好动好奇心强，对于学习当中所接触到的乐器也是充满了好奇心，总想亲手试一试。如果教师能够利用乐器将学生的注意力吸引过来，那么学生对乐器节奏感的掌握就很容易见到效果，对乐器的演奏形式就会形成一个非常好的印象。另外，如果学校教学条件较为成熟，教师还可以安排学生进行亲自演奏，让学生通过实物体验形成对乐器的节奏感的掌握， 从而更好地达到小学音乐教学全面培养学生节奏感的目的。
　　总之， 在小学音乐教学中，音乐老师必须努力探索和创新教学方法，充分注重培养学生的音乐节奏感，学生只有具备了良好的音乐节奏感，才能更好地展开对后续音乐知识的学习，获得最佳教学效果。