教学要求：
　　1．会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。
　　2．有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。
　　3．在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
　　教具准备：
　　生字卡片、课件。
　　教学时间：
　　2课时
　　教学过程：
　　第1课时
　　一、导入
　　教师简介作者，导入新课。
　　拉宾德拉纳特?泰戈尔(1861年—1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。
　　二、检查学生自学生字词的情况
　　1．读准下列字的字音。
　　荒　笛　罚　假　裳
　　2．交流、识记生字。
　　A．加偏旁记忆的字：荒—谎
　　B．换偏旁记忆的字：笛—油
　　3．理解下列词语的意思。
　　湿润：潮湿润泽。
　　荒野：荒凉的原野。
　　狂欢：纵情的欢乐。
　　急急忙忙：心里着急，行动加快。
　　三、读课文，了解课文内容
　　1．学生朗读课文，读准字音。
　　2．指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什么内容？教师相机指导。
　　3．说说每段的内容。
　　第一段(第1自然段～第2自然段)：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
　　第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。
　　第三段(第6自然段)：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
　　第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
　　四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子
　　1．听教师朗读。
　　2．教师领读，学生齐读课文。
　　3．学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。
　　4．同桌交流，说一说这些句子美在哪里？
　　5．教师利用课件出示佳句。
　　6．让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。

　　教学反思
　　《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌。作者用拟人手法展开了丰富的想象，以儿童的眼光描绘了孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节。诗歌的语言和所描绘的情境，能调动孩子们的相关的情感体验，激发孩子们的学习兴趣，是孩子们对学习内容产生亲近感。我非常喜爱这首诗，我反复认真地读了这首诗，根据课后要求，我也背了这首诗，每读一遍都会有新的感受，每背一遍都会想到孩子们在背诵时会遇到哪些困难，什么地方要给予帮助。
　　站在孩子的角度读，也站在老师的角度读，在这样的阅读中，我被作者感动着，也被自己感动着。我想，作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。所以课堂上，当我要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，听我认真地范读完后，孩子们好似刚从睡梦中醒来，一个个打着哈欠，伸着懒腰，那舒服劲，让人看着都羡慕。
　　在课堂上，作者与我，我与孩子们都成了花园中的一份子，孩子们仿佛走进了文本，随着作者的语言狂欢，嬉闹，生长。我想，这应该是我理想中的灵动的语文课堂，我们的语文课应该是踏踏实实地立足课内，放眼课外，展望未来，为孩子的生命奠基的。