【正文】作文教学是语文教学的重要组成部分，它同阅读教学一起几乎构成了全部的语文教学，成了语文教学的“半壁江山”。培养学生作文的兴趣已经成为语文教育工作者的共识。然而，在具体的教学实践中，如何培养学生的作文兴趣，让写作成为学生的一种内在需要，进而提高学生的作文能力，却一直是困扰作文教学的重要问题，如何培养学生的作文兴趣，笔者结合多年来的作文教学实践，谈谈自己的看法。
　　一、引导学生观察生活，积累素材
　　对于写作教学，仅靠书本上的知识是不够的。为让学生积累更多的素材，提高学生的写作兴趣，教师必须把教学延伸到实际生活中去。只有在实际生活中用心观察生活、体验生活、感悟生活，学生在写作的时候才能想写、敢写、会写。在教学过程中，一方面，教师要把教学内容与实际生活相结合，让学生通过实际生活的点点滴滴更加全面深刻地体会，理解教学内容，另一方面，教师要引导学生在实际生活中多体验、感悟身边的人和事，使学生积累更多的写作素材，迸发出更多的写作灵感。生活是教学的一部分，对于写作教学来说更是如此，观察生活、积累素材是提高学生写作兴趣的基础。因此，教师在写作教学中，一定要引导学生注意观察、体验生活中的点点滴滴。
　　二、开展喜闻乐见的活动，激发学生写作兴趣
　　根据学生喜爱活动的特点，有目的、有意识、有针对性地组织学生开展形式多样、内容丰富多彩的活动，如观察某种物、参观工厂、游览景致，创设丰富、形象生动的情境，引导学生通过观察体验，激活丰富的写作素材，再让学生说说活动的经过和感受。通过活动既可锻炼学生的活动能力，又可提高了学生的说话水平，引发积极的情感共鸣，产生强烈的表达欲望，使写作兴趣在学生的潜意识中逐渐产生。
　　开设校园文学社网站，从学生来稿中，每周评出冠亚季军，每周进行周评颁奖活动，每月进行月评颁奖活动，当获奖学生站在领奖台上时自豪感由然而生，让台下的孩子羡慕不已同时也会萌生写文章投稿的想法。
　　三、利用阅读提高学生的写作兴趣
　　读写是两种重要的语文能力，这两种能力是密不可分的。良好的阅读不仅能让学生积累写作素材，更是学生写作兴趣提高的基础。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”学生在阅读过程中不仅能积累素材，还能够感受写作技巧，学生对写作才有信心，有兴趣。语文课本上都是一些名家的好文章，教师要引导学生多读，多感悟。但仅靠课本上的内容是远远不够的，而且学生容易对“课本”内容产生抵触情绪。因此，课外的阅读是不可少的。教师在教学中，一方面要鼓励，引导学生多阅读，阅读内容可多种多样，只是自己感兴趣的都可以，每一次阅读都是素材积累和学习的过程。当然，教师还要教学生一些好的阅读方式方法，例如，在阅读过程中发现好的句子，好的内容可以马上摘抄下来，看完一篇文章后可以写一下读后感等。这些小技巧可以帮助学生更好地积累素材，更好的锻炼写作能力，提高写作兴趣。另一方面，在引导学生开展课外阅读的过程中，教师要引导学生选择恰当的阅读内容。当今社会网络非常便利，网络为学生提供了任何阅读内容。这就需要教师引导学生注重删选自己的“三观”选择适合自己的内容阅读。从大量的阅读中积累素材，激发写作兴趣。
　　四、 展示成绩激发兴趣
　　作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量，对于那些作文水平不高的学生，教师要努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生教师应尽可能提出稍高一点的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又意识到自己作文中的不足。这样，所有学生能够体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。
　　五、 分享成功激发动力
　　强烈的成功感会给人前进的动力。小学生好奇心强，又爱表现自己，教师要充分利用这一特点，为学生创造表现自己的机会，共同分享他们的成果，使他们享受写作的乐趣。例如，利用黑板报，开辟“作文小天地”，让学生的一些优秀习作有机会得到展示，以满足小学生自我表现的心理。定期更换，让人人获得习作展示的机会。在每一期习作展示后，组织学生评选“班级小作家”。被评选上的学生喜形于色，深受鼓舞，没有被评选上的学生，也跃跃欲试。用此方式来调动学生的写作积极性，充分提高学生写作兴趣。
　　总之，要点燃学生写作兴趣的火花，需要小学语文老师耐心细致的辅导和培养，让学生有表达自己观点的冲动，变口头语言为书面语言，激发学生向他人主动倾诉的欲望，进而对写作表现出强烈愿望，善于发现学生写作的趣味性和生动性，让学生的写作更有创意，从而真正激活小学语文创作课堂，让学生对写作发自内心的喜欢，从而激发写作兴趣爱上写作。
　　总之教师应从兴趣的培养抓起，给学生多创设收集写作素材的环境，组织学生开展丰富多彩的课外活动，并抓住学生熟悉的人、事、景、物等让学生自由写作，当有了写作的兴趣，学生会在写作中产生更高的积极性，有更强烈的学习需求，就能体验到越来越多的写作乐趣，从而不断提高写作能力。