——写在体音美调研报告之后的思考

  昨天刚刚写完下乡调研报告，我如释重负，但心里好似压了一块石头，又如鲠在喉，不吐不快，以下之思考部分观点因个人认识深度有限，难免在某些方面有偏颇之处，敬请谅解，期间观点仅仅代表个人观点，如有雷同纯属巧合。以下是我几点不成熟的思考：
　　一、体音美教学为何发展慢
　　教育在过去的十几年发生来前所未有的变化，但是体音美教学却成为发展中滞后的一环，屡见网络和报端的体音美活动学生猝死，新生军训倒掉一片如何如何，难道中国人真要沦为“东亚病夫”，现在孩子的体质怎么啦？2005年全国学生体质与健康调研结果的公布，社会上是一片哗然，惊诧和指责声不绝于耳，笔者认为学校教育难辞其咎，究其原因有以下几点：
　　（一）领导对体音美不重视
　　学校管理者往往打着“体教结合”的牌子，事实上却是一个空壳。片面追求升学率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向突出。在学习成绩代表一切的标杆下，体音美课被忽视，主课挤占了体音美课。体音美师资数量不足，待遇亟待提高。随着基础教育课程改革的发展，义务教育阶段的体音美课时分别增加了50%～100%。但体音美教师的数量并未得到相应的增加，造成中小学特别是小学体音美教师的师生比例大于国家《学校体音美工作条例》的规定，大多数体音美教师在教学和课外体音美活动中常年超负荷工作，影响了教学质量。体音美教师队伍建设相对薄弱，体音美特级教师比例过低，体音美名师更少。
　　（二）体育活动场地、体音美活动设施少，无法满足学生参加体音美活动和锻炼的需要。
　　农村小学教育经费本来就少，投入到体音美中的经费更少了。普九验收，部分学校添置了一些体音美器材，但往往用于应付上级检查，能用于教学及课余训练上的少之又少。场地的严重不足限制了学校体音美教学和课外活动的开展，限制了学生的活动空间及器材的有效利用。体音美经费的不足使学校体音美设施得不到补充，破损的器材不能及时维修，给体音美教学和课外活动留下严重事故隐患。
　　因此，学校经费不足，体音美活动场地、体音美活动器材的匮乏，严重制约着农村小学体音美教育的开展。
　　(三)教师自身业务能力不强
　　在农村小学，一般来说专职体音美教师很少，随着体音美教育的改革，教师自身没有及时“充电”，体音美教学程式化、单一化、刻板化，根本就无法实施素质教育。大多数体音美教师备课是走形式，上课是自由式。体音美教师存在“三无”现象，即教学无大纲，授课无计划，上课无教案。学校对体音美课缺乏应有的重视，上好上坏一个样，上与不上一个样。备课本每年都“依旧如故”“换汤不换药”。教师上课一个口哨两个球，学生高兴我自由。备课成了一种形式，久而久之成了一种负担。体音美教学教研几乎成为一块空白。
　　（四）体音美课时不足
　　部分学校采用二套课表，应对上级部门检查有一套，平时实施则另用一套，不按规定开设每周应有的体音美课。体音美课、课外活动时间被任意占用。如雨天、临考前，甚至于平时，都可能被文化课占用，使学生体音美活动时间严重不足。
　　“放羊”式的体育课。长期以来，体育课不象其他课程一样，学生什么也没学到，几年下来一种锻炼身体的技能也没有。新课标实行以后，各校有选择的自主权，并且要大力开发校本课程，但各校真正有体音美校本课程的还相当少。
　　学生作业量过大、无暇运动。绝大部分的学生有老师布置的家庭作业，不但老师布置，学生家长也布置，导致学生无法参加各项体音美运动。
　　二、专业体音美毕业生都去哪儿了
　　一方面是学校体音美教师稀缺。一方面是师范类体音美毕业生找不到工作，县上每年都选聘优秀大学毕业生充实到体音美教学一线，但是额度有限，每年不过2—4名，这样许多毕业生不得不放弃自己的专业，改行到其他领域。再者许多优秀的体音美毕业生看到教师的待遇低，福利差，压根就不愿意从事教师行业。宁愿打工也不愿意做教师。
　　三、体音美器材和设施如何成为摆设
　　国家在一年比一年大的加大教育投资力度，国家通过各种渠道各种形式向教育拨付资金，增加中小学教育投资，学校的体音美器材相比前几年有相当大的增加，许多新的器材不断充实到教育教学一线，原想器材这么丰富体音美课程应该开展的绘声绘色，但是，诸不知相当多的器材放在器材室“睡大觉”，器材的磨损程度就说明了一些问题，大多数器材是崭新的，只有在上级领导检查是表演性让学生用用，大部分器材没有很好发挥其作用。
　　四、破解体音美教学长薄弱瓶颈之我建
　　（一）强化体音美教师培训
　　中小学体音美教师水平良莠不齐，能力参差错落，笔者认为体音美教师是一个班级乃至一所学校的灵魂性人物之一，体音美教师的精神状态甚至可以影响一个学校的整体的精神面貌，体音美教师如果个个精神萎靡，行动拖沓，无阳刚，娟秀之气，那么这个学校精神面貌不会好到哪里去。要下大力气加大体音美教师培训力度，树立一批在体音美教学方面的优秀教师，汲取他们在教学方面好做法，现身说法手把手传授给体音美教学薄弱的教师，一对多，一点带面，以面带全局，进而形成燎原之势，何愁体音美教学水平不提高。
　　（二）加强体音美教学工作督促、考核、评价制度
　　无规矩不成方圆，上级机关要加强对学校体音美教学工作的指导力度，要经常对学校的体音美教学工作进行督促、检查，要制定一整套针对体音美教学工作较为完整的考核、评价体系，体音美教育教学工作要求校长负总责，要给体音美教师压担子，定目标，对体音美教学的每学期的考核要变换考核方法，要善于学习先进地区好的经验，他山之石可以攻玉。要对学生建立体音美档案，对肺活量、视力、力量、耐力等各项素质进行档案管理，以一学年或二学年为一个周期，测量各项素质的对比情况，使之成为考核体育教师的材料。
　　（三）继续深入调研，全面摸清在职体音美教师详细情况
　　县局应该加大下乡调研力度，摸清阻碍体音美教学的真正原因，许多学校在上级检查时让学生“表演”体育课，无非就是队列队形表演，就这样的经常性反复演练动作，也有学生出错，可以预见平时的体育课时怎么上的，想当年笔者上学时体育教师至少对队列队形是要求很严格的，虽然没有多少的体育器材，但体育课上的是那么快乐和愉快，反观现在，体育器材室里“躺”了那么多的崭新的器材，本以为体育课会更加丰富多彩，但是我们看到的体育乏味无聊，教师无精打采，口令不洪亮，口述拖泥带水，动作缺少阳刚之气，就气势上已经输一大半。要组织体音美教师座谈，让他们畅所欲言，听他们之所诉，关他们之所切，回他们之所应，这样最终形成真实的第一手材料，组织人员对所调查之材料分析，最终撰写出行之有效的操作性强的可行性报告，为教育决策者提供有力的参考。
　　（四）大力引导学校开展大型文艺活动
　　大型文艺活动极大的丰富了校园教职工文化生活，活跃了校园气氛，要多组织全体学生参加的大型集体项目，要给每个学生展示的机会，要积极培养学生参加体音美活动的习惯，每天锻炼一小时，健康生活一辈子，幸福生活一辈子，教育工作者眼光放远些，有对孩子一生负责的责任感和使命感。
　　（五）建立教师定期轮换和交流制度
　　要让教育“活起来”，要大教育的观念，“流水不腐，户枢不蠹”只有让教师流动起来，才能破解教育资源不平衡的现象，才能刹住择校的教育“怪圈”，让优秀体音美教师交流起来，要让优秀体音美教师成为知识的播种机，要带动一大批体音美青年教师，要让初中富余的体音美教师轮岗或交流到亟需体音美专业的小学学校。要下活教育一盘棋。
　　（六）加大体音美专业优秀毕业生的招聘力度
　　教育关乎子孙后代的大事，要加强宣传，积极争取财政部门的支持力度，加大引进体音美优秀生的力度，逐步增加招聘优秀体音美毕业生的数量，争取在十几年时间内改变体音美教师相对缺少的现状。