【正文】  【摘 要】 偏远地区的教育问题一直是我国教育问题的关键，因为偏远地区的孩子们会受到语言不通以及风俗文化不同等的影响，使得学生们在学习的时候受到一定的限制，所以我们需要根据这些影响因素，研究出科学合理的新型的教育方式，对学生们进行授课解惑，提高学生们的学习能力。本文主要论述的是在少数民族地区小学语文教学的新思路，通过对少数民族地区的小学语文教育的影响因素，找出解决的办法，分析研究出一系列新型的科学的教学方式。
　　【关键词】 少数民族地区；小学语文；新思路

　　随着我国经济实力的壮大，我国的教育水平也在提高。近些年来，我国的教育事业发展的越来越好，整个发展呈现出一个上升趋势，我们需要对教育问题重视起来，因为一个国家的教育问题直接能反应这个国家的综合能力，教育直接控制国家的经济发展。我们需要从小抓起，对小学生的教育问题加以重视，注重小学生的个性发展需求，提升小学生的学习能力，从而促进我国教育事业的发展，为我国踏入发达国家做好有利的基础。
　　一、少数民族地区开展小学语文教学新思路的重要性
　　在少数民族以往的传统语文教育方式当中，通常只是在乎对学生们的知识的传授，往往会忽略学生们的自主学习意识以及学生们的语文能力。随着新课标的落实，我国的语文教育事业也开始发展起来，针对于语文的教育，我们已经不能只是为了让学生们学会语文而传授语文知识，我们需要培养学生们的语文能力，结合学生们的个性特点，分析研究出一系列的解决方案，对学生们进行语文教育。提高学生的创造思维能力和逻辑思维能力，在小学语文探究式教学的过程当中，小学生都投身于搜集资料和阅读资料的活动当中。
　　小学生在分析、探究、综合问题的过程中获得了探究结果，也获得了创造思维能力和逻辑思维能力的提高。训练学生的实践能力，探究式教学能够让教师从手把手教的传统语文教学模式中街坊出来，教师只需要给予学生针对性的指导，针对探究教学中的问题进行适时调整。在教学中教师往往需要提供给学生题目、材料、工具等，其目的就是训练学生的实践能力，培养学生独立自主的学习能力和实践能力。在传统的语文教学当中，其教育理念往往比较陈旧，只会一味的为了成绩而传授知识，我们需要摒弃这种传统理念，让老师们为了学生们的发展而传授语文知识。我们需要对少数民族的小学语文教育方式进行创新和整改，以此来推动我国少数民族地区教育事业的发展，从而推动我国的经济发展。
　　二、少数民族地区小学语文的教育情况
　　在少数民族地区的小学语文教育当中，语文老师的教学水平有高有低，造成整体少数民族语文教育水平不整齐，使得在少数民族小学语文的课堂当中，传授给学生们的语文知识参差不齐。老师们在课堂上没有重视学生们的自主学习意识，没有很好的带领学生进行语文知识的学习。
　　三、少数民族地区小学语文教育遵守的原则
　　根据我国对于小学语文教学的理解以及我国《小学语文课程改革标准》的指示，整个教学过程中应当遵循以下四个原则：
　　(1) 综合性原则
　　语文教师在探究式教学过程中应当注重多种感官的综合参与，在教学内容上应当是有内在联系的相关内容。
　　(2)团队原则
　　语文教师要积极引导教师在学生中进行团队合作，通过新教学方式既要培养出学生独立自主学习的能力，同时也要培养学生的团队精神。
　　(3)活动性原则
　　在教学过程中一定要进行认知活动的教学，调动多种感官进行参与。
　　(4)自主性原则
　　根据《小学语文课程改革标准》的内容，教学内容应当将放在教学过程中的主体地位，因此教学应该保障学生处于教学的主体地位，同时在保障主体地位以前需要确定学生是自愿自主的。
　　四、少数民族地区小学语文教学的新思路
　　1.提高老师们对于语文教材的理解
　　老师们对于语文教材的理解直接影响着对于学生们的教学，所以我们需要提高老师们对于语文教材的理解能力，充分理解教材想要传授的知识，采用科学有趣的方式对学生们进行教育，将课堂上的语文知识尽可能的延伸到学生们的生活当中去，让学生们可以在生活中找到学习语文的乐趣，在生活中也可以发现语文。2.整个教育方式以引导为主
　　我们要让学生们当课堂的主人，减少老师们对于学生们语文知识的传授，尽可能的让学生们讲出他们对于这篇课文等的理解，然后老师针对于学生们的理解，和学生们进行探讨，引导学生们学习语文，提高学生们的自主学习意识，充分调动学生们学习语文的积极性。
　　3.建立良好的师生关系
　　在传统的小学教育教学过程中，教师往往占据了主体地位，基本上是以教师讲授和学生被动接受为主的教与学过程，这种传统的教学方式很难形成师生之间良好的互动和合作关系。要进行探究式教学，首先就要建立良好的师生关系，为师生之间进行合作和互动打下良好基础。其次，在探究式教学过程中，教师要培养学生的探究式学习能力就必须依托良好的师生关系，在学生的学习过程中进行积极组织、教学引导和帮助等。
　　4.开发探究式教学的课题
　　探究式教学开展的过程中，小学语文教师应当积极拓宽语文教学内容以及教辅资源，注重多学科的教学结合以及现代教学手段的运用，保证学生能够通过不同内容和方法较差学习、渗透学习，达到探究式教学的教学目的。这就要求小学语文教师积极开发探究式教学的课题，通过各项不同的教学课题引发学生的积极思考和学习兴趣。
　　5.教授探究方法
　　在教学过程中，教师出了积极引导学生进行探究学习，最为重要的便是教授探究方法给学生，培养学生进行语文问题探究的综合研究能力。一方面，教师需要有针对性地讲解语文知识拓展面，为探究学习奠定基础。另一方面，教师自己要知道探究问题的深度，教师必须积极进行引导，在宏观上把握课题进展。具体而言，教师需要传授给学生检索和收集资料的方法，同时也需要传授给学生分析和探究的方法。
　　结语：语文是一门重要的学科，在我们的生活当中无时无刻不受语文的影响，比如：我们的交流，都依靠于语文知识的传达。语文代表着我国中华民族的文化精神，所以我们需要格外注重语文的教育，加强对学生们的语文能力的培养，探究出新型的教育方式，对少数民族地区的小学生们进行科学合理的教育，减少师资力量的浪费，提高学生们的语文阅读写作等能力，考虑好学生们发展的个性需求，全面培养学生们的语文能力，提高少数民族语文教育的质量，从而促进我国语文教育事业的发展。
　　参考文献：
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