【正文】  现行教育大力进行教育教学改革，推广实施素质教育。素质教育要求我们面向全体学生，使学生的思想道德，文化科学，身心素质等得到全面和谐地发展，个人特长得到充分的培育。而班主任在教育教学的过程中始终处于学生发展的主导地位。班主任是学校班级的组织者，是学校开展教育工作的得力助手，是学生健康成长的引路人，是沟通学校、社会和家庭的桥梁。作为“班集体灵魂”的班主任直接影响班级的发展。面对天真活泼，充满稚气的儿童，班主任如何更新观念，创新教育方法，对班级进行有效的管理。在多年的班主任工作中深感班主任工作的重要及其烦琐。下面谈谈在班主任工作中的体会。
　　一、关心学生 点燃火花
　　班主任应有一颗仁爱之心，必须像对待自己的孩子那样去关心爱护每一位学生，包括后进学生。因为爱是一种力量，是教育教学成功的动力，也是班主任必备的自身修养。班主任应热爱所有学生，对他们寄予希望，使学生在心理上得到充分满足，感到老师是信任自己的，从而乐于受班主任的教育。只有对学生充满爱与信任，才能唤起学生努力学习，奋发向上的自信心。作为班主任应根据“因人而异，因材施教”的原则，对全班学生既要一视同仁，以诚相待；对后进学生又要有所‘偏爱’，根据学生实际情况设计出转化差生的教育方案，并为之创造良好的环境，给予他们更多的关爱。要多看到他们的闪光点，并及时地给予表扬鼓励，多给一些他们发挥特长，锻炼自己的机会，以点燃他们积极进取的火花。
　　二、爱严结合 教育学生
　　常言说得好：“严是爱，松是害，不教不管要变坏。”有的学生由于年龄小，天真幼稚，活泼好动，还不能辨别是非，充分把握好自己。如：有的学生经常背着父母，不听老师的劝告。溜进网吧上网，上游戏室玩游戏，无心上学，学习不认真；有的学生懒惰，怕苦怕累，不思进取，不参加体力劳动；有的行为习惯较差，目中无人，为所欲为，骂人，打架时有发生，有的不完成作业；有的撒谎，逃学……对类似的情况如果班主任听之任之，不对学生进行严格要求，任其自然发展，那将是害了学生。作为班主任绝不能溺爱学生，放纵护短。只有严格要求他们，才是真正爱学生，对待优生更要高标准严要求，一旦发现他们的缺点和错误，应及时指出，并督促他们及时改正，决不能姑息迁就，从而使他们知错就改，养成良好的习惯，能在更高的起点上努力进步。
　　三、民主管理 各尽其责
　　对一个班级进行常规管理是一项整体的育人工程。要做好班级的日常管理工作，形成良好的班风、学风，单靠班主任一人的力量是远远不够的，只有调动学生的积极性，才能形成凝聚力，共建学生自我管理的体制。小学生的表现欲望是相当强烈的，因此，作为班主任要处处留心，时时观察，多发现学生的特长。在班上设置多个岗位，让学生都有“竞争上岗”，为他人服务的机会，使他们充分发挥其特长、煅炼自己，提高管理能力。
　　为了让更多的学生树立自信心，相信自己‘我能行’，先让他们进行自我推荐，并进行‘竞选演讲’，然后由学生无记名投票民主选举，从而组建班委。让学生在管理过程中逐步学会自我管理。班主任要做好班委的分工，让他们既有分工又有合作。做到：事事有人管，事事有人干，人人有事干。班里需要做的事情实在是太多了，这也正好给学生提供展示才华、增长本领的平台。如：办板报，开主题班会，进行各种比赛活动，开展文体活动。让每一名班干部各尽其职，积极出主意想办法。充当好小助手的角色。
　　四、真诚沟通 融洽关系
　　小学生不仅需要教师在学习上给予指导，生活上得到关心，而且更需要人格上的尊重。需要一个与他们平等对话，深入了解、没有隔阂，有着共同语言的朋友式的师生关系。要做到这一点班主任就要对学生多接触、多沟通，充分了解学生，掌握学生在学习、生活、成长中的情况，用真挚的爱心和科学的教育方法去引导学生，帮助学生进步。只有这样师生才能打成一片，学生才能敞开心扉，告之心中的秘密，表达自己的需求，班主任工作才容易开展。如：马某，男，彝族11岁，该同学性格极其内向，用孤单失群来形容一点也不过分。他不和同学玩耍、游戏，不参加任何集体活动。对他的这些行为同学们都感到不解，作为班主任的我也感到奇怪。于是经常找机会和他接触，与他摆谈，通过交流了解到他家庭情况不好，经济困难。他感到自卑，不敢去和同学们在一起。了解这些情况后，经常鼓励他勇敢地面对现实，树立自信；告诉他老师和同学们不会另眼看待他的，有什么困难找老师和同学，大家会帮助他的，自己也要主动和同学们接触、玩耍。另一方面向其他同学说明情况，要求同学们主动对他进行帮助，并组织开展了“爱心手拉手”活动，春游和其它各种活动很多同学都主动邀请他，让他感受集体的温暖。慢慢地该同学变了，变得开朗多了，学习中也取得了优异的成绩。工作中让学生视老师为可信赖的朋友，对于学生的不良行为习惯，班主任要给予耐心的说服教育，做到“晓之以理，动之以情”,使之明辨是非,善恶美丑,并经常检查,督促他们养成良好的行为习惯。
　　五、师长配合 共同教育
　　教育是家庭和学校的双向活动，缺一不可，家长是小学生的第一任老师，要充分发挥家庭教育的重要作用，班主任要经常与家长联系，了解学生的各种情况，共同教育好学生。可进行家访，利用电话，校迅通与家长联系，互通情况。这些年来，家访率一直在80%以上，密切了与家长的联系、沟通，实现了共同管理的目的。只有付出心血与汗水，才能换来学生的信任，取得较好的成绩。
　　常言道“一分汗水，一分收获。”工作中只要认真努力、耐心仔细；与学生真诚相待、坦诚沟通，是会赢得学生的信赖，家长的认可的。但是面对社会、家庭的诸多不确定因素，学生发展变化的差异，在班主任工作的旅程中还有许多未知数，有待今后的工作中更加努力，深入探究。